叶军令

(厦门技师学院，福建厦门361102)

一、研究对象和方法

（一）研究对象

本文主要以建筑装饰施工技术一体化教学现状为主要研究对象，并随机抽取10所大学和职业院校调查建筑装饰施工技术教学的现状，并向400名在校大学生和60名教师发放问卷调查进行分析。

（二）问卷调查法

1.问卷的设计

本文主要围绕筑装饰施工技术一体化教学现状，并根据这个研究主题设计问卷调查内容。其中在设计问卷的过程中坚持科学设计的原则，并广泛征求专家、老师的意见对问卷内容进行反复修改，最后定稿。

2.问卷信度的检验和效度的检验

（1）问卷信度检验

本篇文章主要采用再测法来检验问卷调查的信度。所谓信度也就是可靠性，主要是指问卷测量结果的统一性和稳定性。其中测量的信度系数保持在0.8则表示调查的结果基本可信。因此，本篇文章在调查的过程中开始发放问卷的前四周，随机对我国10所学校100名学生（男女各50人）进行问卷调查，并且对他们的个人信息进行详细登记。在15天之后，再对这100名学生进行第二次调查分析，所得出的结果信度系数为R=0.91，这个结果数具有较高的可信度。同时，对老师使用的问卷的信度检验也同样采用再测法，所得出的系数为R=0.93，也具有较高的可靠性。

（2）问卷的效度检验

为了确保问卷调查内容的准确性，让整个问卷调查的内容、实用性和所调查事物问题的特征保持较高的统一性。本次效度检验主要分为表面内容的效度、准则实用效度和结构效度检验三个方面。本次问卷还邀请20名建筑装饰施工技术教学工作者对问卷的效度进行评定。

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从整个评价结果分析，本次问卷调查的研究具有较高的可效性。

（3）问卷的发放和回收

问卷调查主要采用的是当面发放和回收的形式。其中学生问卷发放400份，建筑装饰施工技术教学老师问卷发放60份，问卷回收率百分比如下表2。具体数据有待统计。

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二、目前建筑装饰施工技术一体化教学现状和存在的问题

由于建筑装饰施工技术在各个院校的室内设计专业教学和装饰专业教学过程中占有非常重要的地位，但通过调查发现，建筑装饰施工技术课程在不同的学校，其教学重点不相同，甚至一些院校还没有制定一个良好的课程教学计划体系和课程改革思路。尤其是在当前一些院校的建筑装饰专业教学过程中，并没有明确规定建筑材料和施工工艺的认知标准，严重影响了各个院校建筑装饰施工技术教学的效果。

（一）缺乏理论知识基础

整个建筑装饰施工技术的教学课程主要是以应用为主要教学目标，注重对学生动手实践能力的培养，但是，在当前建筑装饰施工技术一体化的教学过程中，由于缺乏理论知识作基础，从而导致学生在学习这门课程的过程中思绪混乱，无法真正提高学生建筑装饰施工技术水平。在实际的一体化教学过程中，建筑装饰施工技术的理论知识和实践内容教学是紧密联系在一起，是一个整体的知识体系。如果在建筑装饰施工技术一体化教学过程中，缺乏系统的理论知识作基础，便会影响学生在实际动手的过程中充分发挥出各类新技术和新材料的功能，从而严重影响建筑装饰施工技术教学的水平[1]。

（二）缺乏自主创新

在建筑装饰施工技术长时间的一体化教学过程中，主要注重的是学生实践的设计与成果，但是却忽视了建筑装饰施工技术设计的自主创新性。一些老师在教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，在课堂教学过程中教学内容陈旧，简单的利用别人的教学案例，抽象、枯燥，而很少主动去更新建筑装饰施工技术的教学理念和建筑装饰新材料的发展趋势，严重打击了学生学习的积极性。

（三）教学手段过于传统

目前，一部分建筑装饰施工技术课程的老师仍然采用传统的教学手段，就算现代大部分老师能够利用多媒体设备进行教学，也只是简单的将黑板上的教学知识移到多媒体屏幕上，这样的教学方式与传统的教学方式并没有本质上的区别。这种传统的教学手段，忽视了学生在学习中的主体地位，无法让学生将实践与理论很好地结合起来，从而严重打击了学生学习的积极性，导致学生无法牢固掌握建筑装饰施工技术课程的专业基础知识[2]。

三、建筑装饰施工技术一体化教学改革的策略

（一）一体化教学改革的设想

针对当前建筑装饰施工技术一体化教学调查分析，在建筑装饰施工技术的课程教学过程中，施工图学习非常重要，要求学生必须系统的掌握建筑装饰施工图的各个知识点，以及深入理解建筑装饰制图的注意点。同时，在建筑装饰施工技术一体化教学中，学生只掌握材料和施工技术仍然无法满足现代装饰施工的具体要求，还需要全面掌握建筑装饰施工项目的预算标准，只有这样，当学生完成课程内容学习之后，才能够独立地完成建筑装饰的简单项目[3]。除此之外，针对当前建筑装饰施工技术一体化教学中，课程时间较短，教学内容缺乏重点，教学手段传统，无法让学生在学习过程中养成相互沟通、相互交流的团队协作精神，从而影响整个课程的教学质量

目前，在建筑装饰施工技术课程教学中使用传统的教学方式，已经无法满足现代社会对建筑装饰施工技术人才的要求。只有通过对建筑装饰施工技术一体化教学进行改革，才能够结合学生的实际情况，采用多元化教学方式。其中，在建筑装饰以往的课程教学体系中，施工技术教学是这门课程的基础内容，其有利于室内设计和装饰专业的学生掌握更加系统和规范的知识点。但是，正是由于建筑装饰施工技术一体化教学过程中存在的问题，导致学生对重要材料、新型材料和新工艺难于掌握，从而严重影响学生在今后的实际工作中对建筑装饰施工技术的应用。

（二）一体化教学改革方法

1.建立功能完善的建筑装饰施工专业实训室

为了有效提高建筑装饰施工技术一体化教学的水平，需要构建功能完善的建筑装饰施工实训室，促使课程教学内容更加直观、更具操作性。针对一些抽象的建筑装饰施工技术知识点，利用实训室进行教学，能够让学生在实训的过程中掌握更加牢固。同时，为了让学生能够更加全面地了解建筑装饰构件的内部结构，还应该充分利用课堂实践组织学生进行现场讲解。其中，讲解的主要内容为实际的建筑装饰知识点，并且严格按照施工图进行教学，从而有效提高建筑装饰施工技术一体化教学的效果[4]。

2.建筑装饰施工与室内设计有效结合

在当前建筑装饰施工技术一体化的教学过程中，针对室内设计教学的内容与实际施工出现脱节的现象，老师可以根据实际方案进行设计。比如，讲授室内设计的老师指定装饰实训室的某个空间区域为设计对象进行设计，完成整套图纸的绘制，以备装饰施工实训的时候按学生自己绘制的图纸施工，并发现问题、解决问题。这样就可以使装饰施工与室内设计更好地有效结合，把本来抽象、复杂的问题具体化、简单化，有效提高教学质量。

3.选择合适的一体化教学方法

为了有效提高建筑装饰施工技术一体化教学的效果，还需要选择合适的教学方法。其中当前应用教学的教学方法主要包括：一是案例教学法。在建筑装饰施工技术一体化的教学过程中，通过引入实际案例进行教学，能够让学生更加直观的理解建筑装饰施工技术的相关问题和知识点，以达到建筑装饰施工技术教学的主要目标。采用案例教学法进行教学，不仅能够充分调动起室内设计专业学生学习建筑装饰施工技术的主动性和积极性，引导学生独立思考建筑装饰施工技术的相关知识点，而且还能够有效增强学生的实际操作能力；二是项目教学法。这种方法是以真实的施工内容和施工过程为主导，通过项目任务的布置、项目执行的计划、项目内容的实施、项目效果的检查和评价等实训教学环节，充分实现建筑装饰施工技术教学的理论知识和实践知识的有效结合，从而有效提高建筑装饰施工技术一体化的教学效果。三是信息化教学法。在本专业实训教学过程中，难免会有一些项目内容的实施难度大，耗材费用高，安全危险性高等，可以采用图片展示、网络视频、动漫软件操作等现代信息化教学手段，拓展学生的专业知识面，把复杂的问题简单化，从而提高教学效果。

四、结束语

综上所述，为了有效提高建筑装饰施工技术一体化课程教学水平，便需要对建筑装饰施工技术课程教学进行深入改革，建立功能完善的装饰施工实训室，与室内设计课程进行学科间有效结合，并选择合适的教学方法，加强对学生专业能力的培养，这样才能够有效提高建筑装饰施工技术的课堂教学质量，培养出技术型、实用型的专业人才，满足建筑室内装饰专业市场的要求。

[1]刘婧.基于教学做一体化的室内设计专业基础技能课程的教学改革研究[J].教育教学论坛；2014(34)：36-37.

[2]葛瑞成.浅析建筑装饰工程技术专业人才培养方案 [J].中小企业管理与科技；2014(26)：268-269.

[3]苏德利，任大鹏，宋铁成.基于项目法的理实一体化课程开发与实践研究——以建筑装饰设计课程教学为例 [J].焦作大学学报；2013(3)：112-114.

[4]闫帅平，张献梅.建筑装饰工程施工课程教学改革探索与实践 [J].济源职业技术学院学报；2012(1)：110-112.