□刘洁珠 张辉华 李 平

创新创业是推动社会进步和繁荣发展的不竭动力。早在党的十七大报告中就提出“提高自主创新能力，创建创新型国家”和“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的重大战略举措。新一届中央政府李克强总理在2014年9月夏季达沃斯论坛首次提出，要在中华大地掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势，在2015年的政府工作报告中又指出要形成“大众创业、万众创新”的新局面，激发中华民族的创业精神和创新基因。大学生是最具创新创业潜力的群体之一，是中国特色社会主义事业的接班人。畜牧行业是当今社会的朝阳行业，每年亟需畜牧专业创新型人才数量巨大，大力推进适用于现代化畜牧企业的动物科学专业创新创业型人才的培养迫在眉睫。

一、创新创业的内涵及二者关系辨析

何为创新创业?创新是突破常规的思维模式，利用现有的知识与条件，在特定环境中，为满足特定社会需要，改进、改造或创造新的事物、方法、路径、环境等，并获得特定效益的行为。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的表现形式，是创新思维蓝图的物化和外化。创业从广义上理解，表现为一切具有开拓意识的社会变革活动，其结果将带来新观念、新技术或新价值等;从狭义上理解，创业是一种经营活动，是创业者通过发现和识别商业机会，组织各种资源，提供产品和服务，以创造商业价值的过程［1］。

创新是创业的原动力，创业的源泉和本质就是创新，创业是创新的价值体现［2］。创新能力是创业者最重要的创业资本，创业者必须具有强烈的创新精神，即具有强烈的成就动机、强大的自信心、强烈的创新意识、超常的胆识和坚强的意志力才有较大可能创业成功。创业是创新的价值体现，只有把创新的成果转化为现实的生产力，实现创新成果市场化、商品化和产业化，使其转化为社会财富，才能促进经济社会发展，又体现创新者的尊严和价值。创业反过来又推动并促进创新，为应对激烈的竞争环境，创业者只有不断构思新创意、调整组织经营管理战略或不断推进技术革新，才能在竞争中立于不败之地。创新与创业二者相辅相成、相得益彰，是当今大学生需具备的重要能力。

二、创新创业型动物科学专业人才需求现状分析

动物科学专业作为农科专业之一，与其他涉农专业一样，受传统观念和思维影响，每年招生生源不佳。广东省作为农业生产大省之一，每年需要畜牧行业人才数量很大，而广东省本科院校中设置有动物科学专业的高校只有4 所，且每年招生人数极少。以佛山科学技术学院为例，最近三年动物科学专业每年招生人数均在100 人左右，但畜牧行业需要的动物科学专业的人才是数百倍于省内这个专业的毕业生。以佛科院近三年动物科学毕业生和招聘企业职位对比为例，2013 ～2015 届毕业生人数分别是79 人、75 人和44 人，但该校近三年的畜牧兽医专场招聘会参会企业均超过90 家，每年均提供超过2，000 个畜牧专业相关工作职位。

畸形的人才需求比例对动物科学专业大学生的培养提出更高的要求，对学生而言，它既是机遇又是挑战。市场所需的专业人才数量无法满足企业要求，企业只能退而求其次，尽量从农村剩余的劳动力或其他非专业人员中录用相关人才;而对现有的专业型畜牧人才需求则提出了更高的要求，为适应现代化畜牧企业发展需要，企业录用的动物科学专业人才亟需创新创业能力，他们既要能胜任岗位所需的能力，还需在尽可能短的时间内成为企业栋梁。为缩短当前动物科学本科教育与企业需求创新创业型人才的质量差距，“校企合作班”预定培养创新创业型动物科学人才培养模式应运而生。

三、基于“校企合作班”实践的动物科学专业大学生创新创业能力培育

(一)回归教育主客体本位，以学生专业志趣为核心，培养个性化创新创业型人才。“校企合作班”学生来源以学生的自我志趣为中心，实行双方自愿原则，在校动物科学专业学生自愿选择加入校企合作班，合作班的培养时间以周末和寒暑假为主，平时仍回归基层班级管理。以佛科院动物科学专业为例，目前开设的校企合作班有“旺海班”(以水产饲料生产与销售为核心业务)、“傲农科技班”(包括猪饲料产业链及其上下游产业为核心业务)和畜牧兽医精英班(以猪病防治、禽病防治、小动物方向和营销方向四类不同核心类型)。动物科学专业学生从入学后一个月开始，可根据自身兴趣和自己对未来职业方向综合考虑，自愿自主选择加入其中一个或两个校企合作班，重点培育相关方向的创新创业知识与技能。

(二)学生创新创业能力培养以唯物辩证法中的物质和意识的辩证关系为指导，充分发挥学生主观能动性和尊重教育教学客观规律有机结合起来。“校企合作班”设置校内班主任和企业班主任，同时设立校内导师团和企业导师团;人才培养方案由校方、企业和学生协商确定，充分考虑企业当前对人才素质能力的需求和学生群体急需的知识与能力，既切合当前行业发展趋势，又满足学生的求知欲;既考虑理论前沿知识、又考虑创新创业型人才的综合素质和能力所需的博雅教育和通识教育内容，同时还增加设计实践操作和企业实地见习实习，把理论学习与实践学习有机结合起来。“校企合作班”师资由企业出资聘请资深教师或聘请成功创业的校友企业家或由合作企业派出顶尖高管担任授课教师。以佛科院“傲农科技班”2015年人才培养计划为例，主要包括三大模块:创新创业通识博雅教育模块、猪饲料行业最新前沿知识与能力模块和实习实践操作训练模块。其中，创新创业通识博雅教育模块主要包括职业与商务礼仪、沟通与口才、团队建设三类知识讲座与实训，斯坦福大学幕课《如何创业》的线上学习与线下交流研讨;猪饲料行业最新前沿知识与能力模块主要由广州傲农技术总监、营销总监、人力资源总监等公司高管就当前母仔猪饲养核心技术、产品整体营销和创新创业人才选用与培养等各专题进行讲授和训练;实习实践操作训练模块主要包括公司生产线参观、暑假专业实践和以项目和竞赛为基础的创新创业训练活动。“校企合作班”的学生可根据自身特长、兴趣等，自由选择相关的课程或活动，综合表现优秀的学生可获得合作企业优秀奖学金，如“傲农科技班”奖学金、“旺海班奖学金”等，合作班学生毕业后可优先选择进行合作企业就业发展，实现学生、学校和企业的三赢。

(三)以实践和认识的辩证关系为指导，以培养“创新精神、批判性思维”为核心，重视创新创业能力实践。创新创业能力以具备创新精神和批判性思维为基础，佛科院动物科学专业以畜牧兽医研讨会和学院辩论队两个学生团队为依托，通过辩论队组织培训和辩论赛事培养学生严密的逻辑推理能力和批判性思维，依托畜牧兽医研讨会组织畜牧兽医专业技能竞赛和专业产品PPT 大赛等项目，培养学生创新思维与创新精神;以国家级/省级/校级大学生创新创业训练项目、“挑战杯”大学生创业计划大赛、团省委/校级创新培育项目、展翅计划、校级创业孵化基地为依托，而合作企业为学生提供自主选择的任何假期的实习与实践活动平台，多方位为“校企合作班”学生量身选择参赛项目或活动，让学生所学知识与实践训练结合起来，切实提升创新创业能力培育成效。

四、结语

“校企合作班”形式培育大学生创新创业能力既可解决高校教育理论与企业实际结合度不高的矛盾，又可解决学生培养经费不足、师资力量实践能力不足等实际困难;既考虑学生未来职业志趣，又提前为学生解决实践平台与贴近企业实际的企业导师，提前较好完成大学生的社会适应性教育问题，为学生提供最“接地气”的创新创业教育。经过多年实践，佛科院校企合作班很受学生和企业欢迎，也取得较好成效，以“旺海班”为例，该班以培养水产类饲料相关行业创新型人才为目标，该班2015 届毕业生7 人，除2 名继续攻读渔业类硕士研究生外，余下5 名毕业生均在水产行业饲料企业工作且工作业绩突出，获得用人单位的一致好评，班级学生近两年获得省级创业创业类奖励5 项，校级奖励荣誉15 项。

［1］杨克欣．大学生职业发展与就业创业指导［M］．天津:南开大学出版社，2012，204 ～219

［2］李辉．内涵发展视界下的大学生创新创业教育路向［J］． 高教探索，2013，4:133 ～136