□祝 峰

作为一门应用性学科，园林专业除了基础的课程教育外增强了学生的校外实习培养，为取得良好的实践效果，对学生的动手能力和工作技能起到促进作用，所以必须加强优秀的校外实习基地的建设。通过实习基地的实践实习让学生将专业知识强化，感知认识能力提高进而为走向社会、走向工作融入到将来的环境中奠定基础。高质量稳定的园林校外实习基地，有助于学生快速成长完成专业知识和现实工作的融合，提升自身的综合素养。

一、推进园林专业校外实习基地建设的重要性

目前在园林专业的教学中，让学生积极参与校外实习提高实践能力是非常重要的课程内容，学生不仅仅在理论学习方面需要掌握相关的知识要点，更重要的是需要在现实工作中具备相应的工作能力。培养基础知识+专业技能结合的人才，进行知识课程学习和专业实习学习综合教育的教学模式，是现如今的教学必然手段，因此，教学过程中的校外实习基地建设是一个重要的问题。积极建设校外实习基地有助于学校根据教学计划和课程去安排学生去校外实习基地进行锻炼，派遣学生去实习基地进行研究和学习很好地减轻了学校经费的压力，还起到给实习单位带来新的劳动力和生产科研的作用。校外实习基地有的会安排学生的食宿问题，满足学生生活需求，营造良好的实习环境，而每个校外实习基地的地貌和单位情况也不一样。园林中的树种生态功能不同可以极大满足学生多种类型学习的实习，很好地将课堂知识与现实相结合，激发学生的学习欲望，提升实习和认知的效果，让学生在日后的工作和自我学习的道路上越走越远。在校外的实习基地学习还可以增强学生的动手能力，对专业学习的热情和自己的目标更加清晰，激发学生深入研究的兴趣和能力。学生在实习过程中与具有丰富经验的生产人员接触，对园林专业认知更加清楚从而扩宽自己的视野和发展空间，也增强了人际交往能力，培养学生的社交水平和敢于发问和思考的能力。

二、园林专业校外实习基地建设目前存在的问题

(一)学校经费紧张，校外实习基地建设进展缓慢。园林专业校外实习基地建设的经费支出主要承当方是学校，资金来源模式比较单一，给学生带来的解决问题的资金力量薄弱，使实习基地建设进展缓慢。学校自行建设的实习基地的各项设备因为资金短缺难以更新，本应该被淘汰的设备仍投入实习基地学习中，让学生们很难对应时代发展的速度掌握到新的知识技能。任何模式开展的学习需要一定的物质基础，物质基础薄弱的情况下很难将校外实习基地建设良好完善，基地的建设情况与投入资金情况关系密切，对实习基地教学效果也起到至关重要的作用。

(二)具备丰富教学经验和实际工作经验的教师缺口较大。校外实习基地的建设过程中离不开优秀教师的带领和引导学生学习，实习基地的教师要求较高，不仅仅有过硬的理论知识研究素养，更要具备在一线工作单位丰富的工作经验，这样才能很好地将理论和现实相结合从而指导学生开展实习学习。但是目前我国的教师虽然具备着很高的教学经验和理论知识研究，却在一线单位工作经验较少，具备双项素质的教师无论从质量还是数量上来讲都严重短缺。实践能力较弱的教师很难很好地开展学生实际应用实习的工作，无法满足学生技术技能的培养，从一定程度而言，优秀教师的缺乏制约了学生全面的发展。

(三)校外实习基地较为分散，缺乏妥善解决办法。因为满足实习的各种类型和条件，也因为缺乏正确的引导和调控导致园林专业校外实习基地较为分散，分散的校外基地一是会造成学生时间成本的浪费，距离较远，需要花费相当的旅途路程时间，让原本学生参与实习工作的时间浪费到交通中，因此而产生的路途费用也使紧缺的实习资金更加短缺。二是实习分散造成了管理上的难题，实习过程中的时间安排和实践的实际组织缺乏有力的管理，比较随意和懒散，安排的学生不会考虑组合、人员人数、实习效果、搭配伙伴等多方面因素，极易造成对资源的闲置和浪费，导致实习基地的建设未能发挥原本的效果，实习目的达成较差，对学生日后的学习教育未起到促进和支持作用。

三、保证园林专业校外实习基地持续运行的对策

(一)学校和企业之间协同共进，勤加交流保持和谐。建设园林专业校外实习基地是一项持续发展的工作和任务，需要不断进取和保障与企业的关系良好，使合作顺畅和谐，重点不仅仅是在于基地建设的选取更应该是保障与优秀基地的关系。在实际的实践实习中，虽然学校会和企业签订有关的协议保证实习的稳步进行，但是实际过程中，可能因为很多突发因素造成协议内容落实不到位，对学校或者企业产生一定的影响。此时学校和企业不能彼此推托或者置之不理，要深入到实际环境中，对问题产生的实际因素进行考察和分析原因，用合理的方法协调双方争取问题的妥善处理。比如很有可能实习单位由于资金和项目的原因裁减掉实习人数的数目，此时校方要根据以往的实习人数和合作关系带来的长远利益等角度，诚信解决问题要求园林单位克服困难与之共同解决完成实习任务而不是强硬拿住协议不放，容易造成人情关系的破裂导致日后的合作关系出现障碍。

(二)学校和实习基地可共同建立组织机构保证实习运行。

为加强园林专业校外实习基地的建设，保证在校外实习基地建设中实习的稳定和妥善运行，可以成立专门的组织机构，为实习效果的保证和良好完成实习过程提供专门的管理保障工作。机构的组织人员可以由校方和企业共同出人组织成立，学习派遣具备自身理论研究和丰富校外基地实习建设的人才，企业也可挑选具备与校方实习建设相关经验的工作人员协同成立专业机构。在实习基地的学生实习过程中，可以针对出现的问题和难以解决的难题，由专业机构收集问题考察实际情况制定出合理的建议和处理方案，这样校方和企业都比较容易信服从而达成一致处理突发状况。成立专业机构既可以保障每次实习的稳定运行，也可以收集以往的实习过程中出现的问题解决办法，用丰富的经验为以后的每一次实习提供良好的保障和专业的指导。

(三)以长久正面作用为突破，保证与企业实习基地建设。虽然在校外的实习过程中，校方有与企业的协议为基础，但是仅仅凭借协议和诚信沟通难以形成有力保证让实习基地稳步持续运行。企业本身性质和流动性问题，容易出现例如企业转型和相关管理人员的变动，那么，一旦出现此类问题很容易导致双方以前的合作关系难以持续，继而对校外实习基地运行产生影响。需要让企业深刻了解到校外实习基地的建设是互惠互利彼此双赢，对企业自身的文化建设和长久发展有深远意义，让园林企业深刻感受到学生的实习有助于降低企业的部分劳动力和劳动成本，提升企业员工的工作动力和整体素质。在双方合作的基础上还可以根据校方的科研课题对园林企业的管理水平和新课题发明实际应用，以及在经营和运行水平上提升一个层次，从而重视与校方的校外实习基地合作关系。

四、推进园林专业校外实习基地建设的对策措施

(一)校外实习基地的建设要遵循全面人才培养教学模式。提升园林专业的实习基地建设，要综合全面进行基地建设以人才培养为中心，由于学生年级层次水平不同，要针对学生的学习状况配套进行校外实习基地建设。比如，在低年级学生学习过程中，可以选择距离学习近的基地简单让学生有认知过程，可以花费3～7 天时间，每天由学校客车接送到位置距离较近的基地进行实地参观，对园林专业工作环境有大致了解，完成基础的实践专业课程认知。在后期高年级学生阶段，便需要安排出充足的时间和合理的资金，开展教学科研与生产结合的基地实习活动，深入基地生产过程，自身参与和研究要求学生必须亲手操作理解实习基地的工作，从而增强实践动手操作能力，课程内容包括例如森林培育全过程、集林业生产等全面综合的实践等。

(二)确保学校和企业对于建设实习基地计划落实执行。只有优秀全面稳定的校外实习基地建设才能保证学生的实习教学计划的执行，因此要调动学生和园林企业的积极性，对于建设实习基地计划确切落地实施。学校要从自身提前进行企业的考察和计划的安排，加大资金投入，不能单纯依赖于企业提供，与企业良好沟通协商保证企业对于实习基地建设的热情，使得合作关系长久有效建立稳定安全运行机制，让实习基地充分发挥教学科研和生产的综合作用。学校还可以适当给单位承诺，例如优先试用学校的科研成果或者企业可派领导高层进校学习知识理论增强知识素养，形成良好的优势互补的关系，促进双方和谐关系建设增强学术交流，形成完善的科学成果转换和实践理论结合。校方还可以供企业单位展示企业科技成果，设立展会等方式吸引企业对校外实习基地建设的兴趣，保证实习基地建设计划的稳定落实与园林企业互惠互利，共同促进。

(三)多方面保证学生实习热情和科研创新热情。在园林专业校外实习基地的建设过程中，要主动解决学生对于实习基地的多方面要求，例如生活上的基本保障，住宿和饮食问题合理安排使学生实习过程中有健康身体保证，此外基地建设中要注重基地的合理安排，具备科研生产意义的基地才能促进学生各方面的进步。基地建设的要求不是数量而是质量保证，实习基地中的教学中要调动起学生的实习热情和积极科研创新的激情，通过自身实践操作动手将想象力转换为现实能力，创造多方面的条件让学生开展科学成果和应用实践的创新，培养出符合现代社会需要和经济发展需求的复合高素质人才。

五、结语

园林专业的校外实习基地建设要改善目前经费、教师、管理上的多种问题，与企业在互惠互利的基础上开展深层次合作关系，保证校外实习基地的稳定建立和运行，提升学生的综合能力。

［1］易洪雷，张彩云等.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设［J］.实验技术与管理，2011，28(4):139～142

［2］李桂梅，李科生.立足双赢:校外实习基地建设与研究［J］.当代教育理论与实践，2011，2(2):75～77