农业机械化及自动化专业人才培养和课程体系改革的措施

2015-03-18新疆富蕴县农机校玛旦古丽

河北农机 2015年10期

新疆富蕴县农机校　　玛旦古丽

新疆富蕴县农机校玛旦古丽

随着国家经济的发展，农业机械化与自动化事业也开始发展起来。农业机械化事业的发展，使社会对相关专业人才的需求更为迫切，但是，目前一些学校在培养农业机械化及自动化专业人才的过程中，存在人才培养工作的问题，部分学校没有进行科学的专业设置，课程体系不合理，无法优异地制定出培养人才的方案，教学内容较为单一等，这些问题的存在，对农业机械化与自动化人才的培养造成不良影响。所以，技术学校相关部门必须重视这类问题，采取有效措施解决问题，保证人才能够得到有效培养。

农业机械化；自动化；专业人才；课程体系

近年来，国家对农业机械化与自动化的专业人才提出了更高的要求，这也是导致技术学校必须加强培养相关人才力度的原因，为了能够更好地解决目前存在的问题，技术学校管理人员要对相关问题进行分析，增加学生实践机会，对专业课程开展的时间进行调整等，这样，技术学校就可以有效培养农业机械化与自动化专业人才，利用专业的课程体系，提升人才质量，为农业的发展奠定良好基础。

1　人才培养与课程设置存在的问题

1.1观念较为落后

目前，部分技术学校在农业机械化与自动化人才培养方面，观念较为落后，还在应用传统的教学模式对相关人才进行培养，人才培养模式较为单一，这对人才综合素质的提升造成了不利影响，甚至在一定程度上抑制了国家的发展。

1.2教学内容单一

技术学校在培养人才方面，观念较为落后，教学内容设置单一，导致教学问题频频出现。在教育教学中，教学内容的设置占有很重要的地位，直接决定教学效率，但是，目前一些学校在设置教学内容的过程中，没有将新信息录入其中，且信息量较少，理论知识较之于实践知识多，对学生的学习造成不利影响，学生在学习过程中，学到的知识有限，且理论知识的学习占较大比重，缺少实践机会，这对人才培养来说，存在诸多局限，使技术学校农业教学效率降低。

1.3教学模式较为单一

目前，一些技术学校教师还在应用传统的教学模式为农业机械化与自动化专业的学生进行授课，课堂教学也还在沿用教师讲、学生听的教学手段，教师占有主体地位，学生只是课堂中的配合者，完全不符合现代教育改革的要求。学生的主体地位不能根据相关规定有效体现出来，在学习过程中，无法提高对农业知识的学习兴趣，对学生素质的发展造成不利影响。

1.4课程体系单一

目前，部分技术学校在课程体系设置的过程中，没有全面考虑学生的发展，在学生学习的课程中，没有重点课程，同时，学校没有意识到设计教学计划的重要性，学生很少接受技术训练，操作机会较少，就业指导课程效率较低，在学习过程中，无法根据社会的需求提高自身素质，使农业机械化与自动化教学失去开展意义，对国家农业发展造成不利影响，技术学校管理人员必须对这些问题加以重视，在教学过程中，总结经验、吸取教训，为培养社会需要的人才做准备。

2　人才培养和课程体系改革的措施

目前，技术学校在培养农业机械化与自动化人才过程中，还有诸多不足之处，对农业人才的发展以及农村地区的发展产生着抑制作用，所以，技术学校相关人员必须优化人才培养体系，对课程体系加以改革，具体措施包括以下几点。

2.1设置人才培养计划

学校在培养农业机械化与自动化人才的过程中，要重视培养计划的设置，保证人才培养工作能够有效执行。农业机械化与自动化专业教师要对人才培养模式加以更新，创新自身教学方法，摒弃传统的培养模式，引进先进的教学方法，同时，还要培养综合素质较高的专业人才，调整人才培养课程，将多种农业机械化与自动化相关知识引进教学中，使农业机械化与自动化专业学生能够学习到更多知识。

2.2更新人才培养观念

学校在培养专业人才的过程中，必须摒弃传统的培养观念，增加人才培养的模式，重视国家农业事业的发展，在提高学生理论知识的基础上，重视学生的实际应用能力，为提高学生就业率做准备。

2.3开设选修课程

目前，部分技术学校的农业机械化与自动化课程较为单一，对学生的学习与发展造成不良影响，所以，学校相关管理人员要对课程单一问题加以重视，开设一些选修课程，例如：专业知识概论课程、自动控制系统相关课程等，这样，不仅可以拓展学生的学习范围，还可以培养学生的综合素质。学生在就业时，可以根据自身知识的掌握情况选择就业，使课程改革的作用能够得到有效发挥。

2.4课程时间的调整

技术学校在课程改革的过程中，要想更好地培养专业人才，就要对课程的时间进行调整，使学生的专业技术能够得到有效提升。例如：本学期某一阶段学生要学习的课程为三门，智能仪表设计课程、数字信号课程、智能仪表设计实践课程，每门课程的教学时间为两周，那么，学校可以让学生任意选择一门课程，课程时间调整为六周，这样，学生就可以集中精力与时间去研究一门课程，以更好地发展自身专业技术，成为社会需要的人才。

2.5增加学生实践学习时间

目前，部分学校在培养农业机械化与自动化人才过程中，过于重视学生理论知识的掌握，学生无法更好地将知识应用在实际生活中，失去了学习的意义。所以，教师应该重视学生实践能力的培养，例如：教师在讲解农业自动化相关知识时，学校可以与农业机械生产商合作，安排学生进入企业学习，学生实践所用的机械设备都要是最先进的，这样，学生在学习过程中，不仅可以增强实践能力，还可以学习到最新技术，综合素质与能力能够得到显著发展。

2.6优化毕业设计

技术学校在培养专业人才的过程中，不止要重视学生素质的提升，还要注意学生毕业设计与就业情况。首先，技术学校要为学生设置毕业设计的相关题目，并且邀请相关专家为学生开展讲座，毕业设计的题目要与学生的实际水平相符合，提高学生设计效率，解决学生设计场地问题。同时，技术学校还可以为学生提供相应实验场所，在学生设计完成之后，技术学校要为其开展统一的验收活动，使学生的毕业设计得到认可。

2.7重视就业指导课程

技术学校在培养农业机械化与自动化人才的过程中，不仅要重视学生能力的提升，还要重视学生的就业问题，技术学校要在学生入学半年之后，就开展就业指导课程，使学生可以深入了解就业问题，同时学校必须适时为学生提供社会实习机会，学生在实习过程中，不仅可以增强实践能力，还可以了解社会对相关人才的需求，为自身的发展努力。

2.8及时更新课程内容

由于农业对机械的要求越来越高，导致机械设备的更新速度越来越快，技术学校要不断对新的机械设备进行研究，并及时对课程加以更新，保证学员能够学到最新的知识。