福建省福鼎市第十七中学 洪玉耐

随着课改的深入，中考以检测学生能力为主的实验探究题所占比重也逐渐上升。因此，以提高学生能力为主的化学实验探究启发式教学也越来越受到农村中学化学教师的重视。但目前在一些教育相对落后的农村地区，由于教学设备不够齐全，学生思维不够活跃，培养学生的实验探究能力就存在一定的困难。面对农村中学教学设备和生源现状，开展实验探究启发式教学就要因地制宜，对症下药。

一、因陋就简，积极开发探究资源

在农村中学，硬件设备、药品仪器会相对缺乏，有的甚至没有专用的一间实验室。初中化学实验所用的仪器比较简单，药品常常跟生活用品有关系，所以教师完全可以在生活物品中寻找药品和仪器的替代品，一方面可以解决学生实验所需，另一方面可以激发学生探究学习的兴趣，还可以培养学生创新能力，促使学生开展家庭小实验活动，真可谓一举多得。

（一）实验仪器

教师平时要有意识地在演示实验中适当用一些生活替代品来启发学生，学生们的潜能一旦被挖掘，就有无穷的力量，有的学生提出家庭实验可用眼药水瓶代替滴瓶，用药片盒代替点滴板，用吸管代替导管等。在学生实验课堂上，也可发动学生带生活用品充当实验仪器和药品。

（二）实验药品

家里的食用盐、食醋、食用碱、山上的大理石或石灰石、海边的贝壳、鸡蛋壳等都能成为我们同学们实验用的药品。……