陈玉丽

如何纠正在高中英语听力教学过程中存在的问题及教学偏差，切实提高高中英语听力教学的有效性，已成为令众多高中英语教师头疼的问题。笔者认为，英语听力的教学实际上是基于学生在对英语基础知识掌握基础上的升华教学，其首先要求学生要充分掌握好基础知识，并在此基础上熟悉中西方文化的差异，了解西方英语国家在日常英语表述过程中所表现出的固有习惯，从而实现听得清、听得懂的最终目的。

一、重视英语听力培养与英语其他能力培养的联系与跨接

加大对英语口语能力的培养，只有本人脱口而出地道流利的英语，才能更快地与英美地道英语良好对接，才能更好地体会它、理解它，加大对英语阅读能力的培养。在训练听力时我发现，学生一眼读不懂的英语句子，听时也不能一下子反应过来；一眼就读懂的句子，听时的困难就会小许多。所以应训练学生的快速阅读能力，做到快速反应、快速思维与理解，甚至一目十行，并能抓住中心意思，一定会使听力取得极速发展。

二、教师要点拨听力技巧

（一）培养英语思维的习惯

由于英语语音中的弱读、连读、失去爆破等现象会给学生的听力造成一些障碍。所以，教师要尽量用英语解释，辅以图片、体态语等方式帮助学生理解，使他们摆脱母语的影响，培养其英语思维习惯。

（二）培养心理调适的能力

有些学生在进行听力训练之前，尤其是听力考试前过度紧张，不能快速进入备听状态。……