牟明鹏

【摘 要】 在语文教学中，重视积累的道理其实很简单，就像生活中一个人不吃东西何来营养一样。那么，作为一位中学语文老师，如何从真正意义上在我们的语文教学中重视积累呢？作者就此问题提出了几点见意。

【关 键 词】 积累；语文；教学

新课程标准下如何有效实施语文课堂教学，培养学生的语文素养，同时又必须兼顾现行教育制度下的考试评价机制，是我自从事中学语文教学以来一直探究的问题。自新中国建国开始，中国的语文教学经历了数次改革，然而都是形而上的，并未切中要害——积累问题。那么，作为一位中学语文老师，如何从真正意义上在我们的语文教学中重视积累呢？鄙人欲就此问题提出以下几点不成熟的见意与诸君共讨耳。

一、重视字、词、句的积累

写字组合式，并且脏乱差、读音似似而非，释词望文生义、理解句子断章取义、表达不畅通等现象在中学生中普遍存在，倘若长此以往，我们可要担上“误尽苍生”的罪名。根据我在教学中的实践摸索，可尝试以下方法克之：

1. 引导和督促学生练习写正楷字，每周三至五篇，或软笔或硬笔（硬笔最好用钢笔），这样，时间长了，学生的笔顺纠正了，字规范了，识字能力也增强了，还培养了学生心平气和的性格和持成稳重的品质，不至于易冲动、易急躁，这对于学习和做人都大有裨益。

2. 对于每单元重要的词语、生字词、多音字、形近字、形声字等，让学生给它们注音、组词、造句，这样既能正音又能增加学生的词汇量，使他们在写作中做到用词恰当、准确，同时还有助于培养学生的阅读能力和表达能力。……