言说理论视野中的外语课堂二语习得

陈意德

内容提要言说理论是Swain语言输出假设理论的一个非常重要的概念，它对外语课堂环境下的语言习得研究有着不可忽略的影响。言说理论框架下的言说法有助于语言习得者促进自身认知发展，加深对知识的理解，促进陈述性知识内化的完成，增强语言表达的准确性，弥补语言理解与产出的不对称性。实验结果也表明书面言说训练对外语环境下的语言习得有积极作用，能有效提高学生汉译英翻译能力和英语写作能力。

关键词言说理论外语课堂二语习得作用

引言

近二十多年来，外语课堂二语习得研究，也可称为“授课条件下的二语习得”研究(Instructed SLA)已成为国内二语习得和外语教学领域里许多学者十分关注的课题(吴旭东2006，杨连瑞2008，王初明2012，刘学惠2013)。他们基于中国国情，学生的实际，从理论和实践上对中国环境下的语言习得和教学进行了不懈的探索以改变“投入多、产出少”的困境(《入世与外语专业教育》课题组，2001)，①取得了丰硕的成果，对中国语言习得和外语教学都起到了很大的推动作用。但其主导的概念框架主要是心理语言学和信息加工理论(刘学惠，2013)。②本研究拟从社会文化理论的视角，在介绍国外新近兴起的言说理论核心概念的基础上，尝试从该理论的视角探讨言说法对外语课堂环境下的语言习得的作用，并用实证的方法验证其效果。

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