PBL教学模式在国际疾病分类编码教育中的应用*

2015-03-14朱启贞任淑敏王倩飞吕少妮巩永强

医学信息学杂志 2015年12期

关键词：分类教学模式教学

朱启贞任淑敏王倩飞吕少妮巩永强

(济宁医学院医学信息工程学院日照 276826)

PBL教学模式在国际疾病分类编码教育中的应用*

朱启贞任淑敏王倩飞吕少妮巩永强

(济宁医学院医学信息工程学院日照 276826)

从教学准备工作、实施过程、评价效果、优势和存在问题等方面探讨了PBL教学模式在国际疾病分类编码部分的应用。结果表明PBL教学优于传统教学模式，这不仅为国际疾病分类编码的教学提供新思路，同时也为PBL教学模式应用于其他课程提供一定参考。

以问题为基础的教学方法; 国际疾病分类；应用

1 引言

国际疾病分类编码是电子健康档案、电子病历中的一项重要内容，它将疾病诊断和其他健康问题转换为编码，从而易于对数据进行储存、检索[1]，目前我国采用的标准为国际疾病分类(International Classification of Diseases-10, ICD-10)。随着医院信息化的深入，国际疾病分类编码在医院等级评审、医疗服务信息监管、医疗保险费用、诊断相关分类(Diagnosis Related Groups, DRGs)实施等方面展现出越来越重要的作用。

基于问题的学习(Problem-based Learning, PBL)1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大Mc-Master大学创立并实施[2]，近年来不断地被国内外的医学院校所采用，20世纪90年代开始在我国受到关注[3]。为使医学信息学专业的学生快速掌握国际疾病分类编码的方法，早日以高水准的编码技能加入到我国卫生信息化队伍当中，探索PBL教学模式在国际疾病分类编码教学中的应用具有重要意义。