赵彤莹

摘要：

通过多年的实验教学发现，学生在大学化学实验教学中基本处于被动接受的状态，学习效果一般。基于此，探讨了启发式科学写作引入大学化学实验教学的创新模式，分析了不同实验类型引入科学写作的方法，在一定程度上解决大学化学实验教学所存在的问题。

关键词：

科学写作；大学化学实验；基础性实验；综合性实验

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）02011502

化学作为一门以实验为基础的学科，实验教学占有较大的比重和地位，是培养和造就高素质化学、化工类专业人才以及其他专业化学素养不可或缺的重要环节。正因为如此，各高校都非常重视化学实验教学的改革与调整，尤其是随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质，创新精神和实践能力的需要，在学科层面的有效实施和落实成为培养高素质复合型人才的重要手段。但是目前大部分高等院校的化学实验，还处在教师设计实验内容，规定严格的操作规范，示范讲解，学生照猫画虎，被动学习的状态，完全没有激发学生的学习热情，制约了学生的创新意识，基于此，本文探讨了将启发式科学写作引入到大学化学实验教学的模式改革，对大学化学实验教学改革提出以下几点思考。

1将启发式科学写作引入实验教学

近年来，各高校都非常重视大学化学的课程改革，所面临的挑战也非常明显，即学生的化学基础不同，尤其是实验能力千差万别。……