成斌斌

（苏州文昌实验中学 江苏 苏州 215300）

课堂教学的高效化和教材教法的最优化是教师在教学过程中不懈追求的目标，也是开展高效教学工作的一个重要前提。课程标准指导我们该教会学生什么，教材就是我们教学的工具，而实验作为一种教学手段在化学课堂教学中起着无可替代的作用。如何根据不同教学内容设计“好”实验、用“好”实验并且做“好”实验是我们要不断探求的课题。现代教学理论认为，教“是学习的外部条件，为学服务”。因此，教材也就变成了学习的工具，教师教学设计的展开及对教材中实验的设计应该围绕学生主体来进行。学生怀疑什么，我们就设计什么；学生不理解什么，我们就针对什么来设计。课本实验无疑是非常重要的，沪教版化学教材中，实验占了很大的比例，我们可以利用好这些课本实验帮助理解更深层次的问题。

通过对初中化学课标及教材的分析，我们会发现在化学实验的系列设计中，实验内容常常会进行多次重复研究和探索。如：蜡烛实验的应用，在第一章第二节“化学研究物质的性质与变化”中用它解决了物理变化和化学变化的区别、实验现象的观察方法及物质性质学习的一般步骤；在第四章“完全燃烧和不完全燃烧”中用它解决了不同类型燃烧的现象及产物等问题。这里，笔者就沪教版教材实验中的蜡烛实验结合“完全燃烧和不完全燃烧” 来谈谈个人在教学实践中的一点想法。

一……

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