吴茂江

（宁夏师范学院化学与化学工程学院 宁夏 固原 756099）

控制变量是科学研究中的重要思想方法，也是实验探究中常用的一种常用方法。新课程理念要求学生在化学实验探究中必须学会“提出问题、猜想假设、设计方案、实施实验、收集数据、得出结论、交流表达、实验评估”［1］，其中设计实验方案和实验操作是培养学生控制变量思想意识的重要环节。教师在教学中首先要掌握实验探究的这些要素， 充分挖掘和利用教材资源，逐步向学生渗透控制变量的研究思想，使学生掌握这种研究方法。

一、认识控制变量法

控制变量法就是控制实验条件的方法，即把多因素的问题变成多个单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，然后分别研究其他因素，最后综合解决实验中存在的问题。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中［2］。在具体的实验探究过程中，影响实验结果的因素很多，要研究某种因素对实验探究结果的影响， 确保其他因素不会对其过程造成干扰，我们就要有针对性地选择一种变化因素，控制其他的因素不变，得出唯一的结果。其基本思路是：假设某个探究的实验对象可能受到A、B、C、D、E 等因素的影响， 为了探究其中A 因素是否会对实验对象造成影响，以及可能产生怎样的影响，可以控制除A 以外的B、C、D、E 等因素，使之保持恒定，然后仅改变因素A一个量，通过对比在A 的不同情况下（如A1、A2……），观察实验对象的变化情况。