庄晓松

（江苏海门树勋初中 江苏 海门 226146）

西南大学赵伶俐老师认为：“审美化教学与一般教学构成因素等量但不等质，其所有的教学因素均需按照美的原则加以审美转化。即由原来的非审美状态转化为审美状态，由原来的非审美关系转化为审美关系。从这一视角来看，审美化教学也就是各种教学因素的转化以及之后使教学获得新的面目与生机。”［1］对于化学学科教学而言“审美化教学”就是有目的、有计划、有组织地把化学学科知识教育与审美教育融为一体，在学生学习化学知识的同时，让学生认识一个美的化学世界，并对其进行审美欣赏、审美表现、审美创造，最终按美的规律建造的化学教育教学活动。本文从如何促进化学教学中“审美化教学”及相关问题的讨论作如下阐述。

一、促进化学教学中“审美化教学”的具体策略

1．教学目标的审美转化

教学目标的审美转化可以从两个方面去思考：一方面是教学目标内在逻辑美转化，确定与教学内容符合的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标体系。根据化学学科内在特点，将教学目标分为：科学知识和科学技能目标、科学过程和科学方法目标、科学思想目标和科学兴趣目标， 那么使这些目标和谐、统一的要素就是教学目标的审美化，在美的目标指导下，获得美的知识，感受美的情景，发展美的智能，使学生在愉快、轻松、美感的教育环境中得到教育使受教育者的身心得到全面的发展；……