齐春红++杨育彬

摘 要：我们借助37万字的泰语母语者汉语中介语语料，结合使用准确率、使用频率确定了泰语母语者习得汉语趋向补语的大致顺序，并把这个顺序和以前研究得出的结论进行对比，进而指出非汉语母语者习得汉语趋向补语遵循大致相同的习得顺序，母语作为影响趋向补语习得顺序的自变量因素可使趋向补语某些语法项目的习得呈现出动态性、非线性。

关键词：趋向补语 习得标准 习得顺序 重新建构理论 母语

在对泰国学生趋向补语习得顺序的研究上，陈晨等（2007）做了有益的探索。然而陈晨等（2007）对泰国学生12万字自然语料的偏误统计并未分出级别，也未涉及对泰国学生使用趋向补语时回避策略的研究，他们的结论也和肖奚强、周文华（2009）的结论不一致。鉴于此，我们对泰国学生习得汉语趋向补语的顺序进行进一步地探索。我们沿用肖奚强、周文华（2009）对趋向补语的分类，仍旧把趋向补语分为14个下位句式。我们的泰国学生中介语语料来源如下：高级语料来自北京语言大学HSK动态作文语料库中作文分数在60分以上的泰国学生作文4.26万字，初级和中级语料来自云南师范大学的泰国学生作文语料（分级以留学生的汉语水平考试级别来定），中级语料11.9万字，初级语料21.02万，三个阶段语料总计37.2万字。我们把统计结果制成表1、表2、表3，在这三个表格中，初、中、高三级外国学生使用频率的数据来自肖奚强、周文华（2009）的研究，表中汉语母语者趋向补语各句式的使用情况来自我们对国家语委2000万字现代汉语语料库中简单趋向补语和复合趋向补语的使用频率的统计。……