王 伟

(中央司法警官学院，河北 保定 071000)

德智体美劳全面发展是教育的理想状态，也说明了德育与体育之间不可切断的关联性。体育是遵循人体的生长发育规律和身体的活动规律，通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的社会活动。德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。人是社会性动物，正是通过不同社会活动不断修正巩固内心对美恶善丑的标准与定义，最终达到相应的德育效果，而体育大学阶段难能可贵的一种社会活动。

一、德育在体育教育中得以实现的可能性

大学体育是高校重要的教育内容之一，大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。大学四年，无论男女，都会接触长跑、短跑、球类、武术等活动，男生的选择范围会更广。大学体育课程往往较多涉及团体合作，在通力合作中实现对彼此认识的加深对协助的认可，也在彼此的笑容与汗水中感受友情、关爱与帮助，在增强和完善大学生的身心素质方面起到了重要作用。另外，对于高考噩梦之后的大学生，往往松懈于对身体的锻炼，众多宅男宅女选择在宿舍蜗居每个无课的日子，长此以往，松懈了人的精神也弱化了体质，而体育教育则通过难得仅有的运动与竞技达到改善身心状况的作用，在运动中体验生命的活力与一往直前的人生态度。其次，体育也是大学生体验经受“磨练”和成功感觉的重要方法，对于较差身体素质的人而言，完成对自身劣势的克服达到自我完善，也是体育教育对德育产生可能性的体现。

二.德育在体育教育中得以实现的途径

1、体育教学内容不只重视身体锻炼更要重视心理锻炼

在教与学的中间关键环节是授课，是教学内容。体育教学内容的设计要寓教于乐，要将锻炼身体和锻炼心理结合起来。教学的内容是广泛的，教师不同学生不同方法不同内容也不同，教师应根据学生特点设计教学内容，并为学生提供多种选择的可能性，帮助其认识自我、提升自我、完善自我，最终达到身心一致趋于完美。

(1)球类运动渗透的德育锻炼。球类运动是团体合作性运动，需要本队队员的默契与理解，需要参与者具备对队友的关怀、支持与互勉互利。团队合作的任何一项品质缺少，都不可能取得最终的胜利。具体实践中，可设计让每位学生做团队队长，让其队员参与献计献策的过程中去，使每个人都参与全程，在参与中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。同时，在体育教学过程中，教师应将运动的意义、取得胜利的途径与德育的最终影响相结合，达到良好的教学效果。

(2)在奔跑中感受执行、坚持与不放弃。跑步的枪声响起，是对执行力的一声令下，更是对心理素质的切实考验。枪声响起的瞬间培养了学生勇敢、自信、服从命令的品质，短跑的拼劲成就了学生的爆发力和克服困难的勇气，而长跑的过程则锻炼了学生坚持、执着于自己的追求、不言放弃的品质

(3)在田径、体操、武术中感受丰富的集体主义教育。组织教学过程中，教师应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。

2、体育教学内容不应只强调教师传授更要重视学生消化吸收

在任何教学活动中，教师都是起关键作用的因素。在传授知识的过程中，会对学生造成最直观印象和影响的就是教师的一举一动、一言一行，这些细节中体现出的师德品质会对学生起到潜移默化的作用。在体育教学中，部分老师较为涣散、迟到早退或者出口脏话、教学不严谨品行不端正，这些行为都将会对学生产生消极的影响。教师对自身严格要求，做到为人师表，严于律己，成为学生品行与道德标准的引领人，只有这样才会为学生在心里树立一面善恶是非的镜子，帮助学生找到美好的自己。

俗话说，师父领进门修行在个人。教师形象的树立至关重要，是入门条件，但是教师的行为如何在学生心里投下影子，如何引领学生去发展，更要靠学生自己的领悟。对于体育教学而言，这就是知识课程的重要性，实践活动、体育运行可以对学生的道德意志形成重要关键的影响，但是知识的催化作用更可以使实践中的感悟化作最深刻的理解和人生价值观，引导学生今后的发展。

3、在组织教法中进行思想品德教育

组织教法的合理地选择和运用，对学生德育的渗透起着重要作用。教师可以通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合。掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，进行有效地组织教学，是对学生进行教育的有效方法，这种方法的有效组织和使用，可以将学生用调整自己的心理状态去是适应此时此刻的现实状况，并在成功克服困难或者达到自己的既定目标后享受到价值感的实现和满足感。比如通过组织学生高喊口号，锻炼学生阳光朝气的性格和敢于演说的勇气;坚持课外活动，经手风吹日晒，锻炼学生坚强的性格。这些锻炼有利于体育教学质量的提高，也对学生自身的心理发展、德育教育起到了重要作用。

三、体育教育对德育渗透的展望

浅谈体育教学中德育渗透问题，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以使学生从思想上重视热爱体育，形成终身体育意识;引导学生行动是积极跟进、思想上重视提高，教学是一门艺术，更是一门科学，作为一名体育教师，不仅要具备精深扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，同时不断地更新自己的知识结构，结合体育教学研究提高自己的职业水平。

［1］《体育教学基本理论研究》，2014－8－1，北京师范大学出版社

［2］《运动项目广义进化规律与体育教学原理》，2010－11－11，北京师范大学出版社

［3］《把魅力留在操场的人——体育教学实践解构与探析》，2013－4－1，中国大百科全书出版社

［4］《体育教学设计》，2013－6－1，复旦大学出版社