刘增海

韧，辞书释曰：坚而柔，遇外力作用时不易折断之谓也。古人将其提高到个人修养与道德的高度，即“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”。韧，在古人的思想中，已成为理想人格的重要标志。意志的坚定，思想的坚毅，无不以“韧”作先导。可以这么说，“韧”是个人形成良好精神品质不可或缺的一大要素。因此，让学生坚韧起来，势必是素质教育实施过程中不能忽视的一环，同时也是形成整个班集体凝聚力的一个重要支柱。

高中学生正处于生理上的青春期，处于一个身心转型阶段，即向成人过渡阶段。在此过程中，一方面是个性逐步趋于成熟，另一方面则是思想逐步变得复杂。然而由于生活阅历所限，伴随这种成熟与复杂的则是对生活的理想主义。因此，当挫折与失败一旦降临，许多学生便经不起考验，极易走向自卑的极端。

从目前的在校学生来看，有如此思想之波动者就不在少数。很多学生都是在一种极为苛刻的筛选之下走向高中的，他们的喜悦与自豪形之于色，足见他们内心已有凌云之志。在一次主题班会“扬起理想的风帆”中，有不少学生早就设计好了自己在高中三年中所担任的角色，也毫不讳言地道出了自己对未来的规划。班会结束之后，讨论久久未散。作为班主任，面对这个场面激动不已，以为就此一炮打响，便为日后学生学习的光辉前景奠定了良好基础。而事实恰恰相反，教师没有冷静地思索，忽视了对学生的挫折承受能力的培养，以致许多学生在第一次月考之后，便从活跃的状态走向了沉默，一些个别学生更从自命不凡的高峰跌入了自我怀疑的低谷。……