福建惠安县涂寨中心小学（362133） 陈晓真

随着新课改的深入开展，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。在这样背景下，怎样才能构建出新型的语文课堂，从而凸显课堂教学的实效呢？

一、明确师生的角色定位，构建和谐的语文课堂

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“学生是学习的主人，教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者。”因此，在语文课堂教学中，教师要切实以新课程理念为指导，明确师生的角色定位，以学生为主体，让学生主动去探索、揣摩，获得知识，构建出和谐的语文课堂。请看《让我们荡起双桨》的教学片断：

师：（播放歌曲《让我们荡起双桨》）这首诗歌意境优美，给几代人都留下了深刻的印象，勾起他们对快乐童年生活的无限向往。那这首诗到底有哪些地方吸引人呢？

生：我觉得这首诗按照从远到近的顺序把海面周围的美景逐一展现在我们面前，这种表达层次很美。

……

师：说得非常好，景美、人美、语言美，你们能美美地读给老师听吗？

在这个教学课例中，对学生耳熟能详的《让我们荡起双桨》的诗词原作，教师没有在诗歌内容的理解上花费大量时间，而是担当起指导者、参与者的角色，让学生自读自悟，只是适当地点拨一下，引导一下。这样的教学，不仅使学生体会到自主学习的快乐，而且也为和谐课堂的构建奠定了基础。

二、深化学生的情感体验，构建情感的语文课堂

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验……”因此，在语文课堂教学中，教师要营造出适合增强学生情感体验的氛围，充分激发学生的情感，让学生去体味、感受，构建出情意浓浓的语文课堂。请看《师恩难忘》的教学片断。

师：今天我们继续来学习《师恩难忘》这篇课文。谁能说说田老师上课有什么特点？

生：娓娓动听、引人入胜。

师：课文为什么要以《师恩难忘》为题目呢？

生：因为田老师的课生动有趣，每节课都是一个生动的小故事，“我”跟田老师学习三年，听了上千个小故事。

师：在听田老师的故事中，“我”慢慢长大成人，收获的仅仅是这些故事吗？

生：是田老师为“我”的成功铺平了道路。

生：是田老师带“我”进入了文学的殿堂。

……

师：这就是田老师，一个上课如春风化雨般滋润着学生心田的老师。请你结合自己的经验，说上几句赞美咱们田老师的话。

在这个教学课例中，教师主要从师生情入手，调动学生的学习情感，让学生自己朗读课文；接着，让学生找出田老师能够打动作者心灵的句子进行品读，从而使学生从文中领会到作者对老师深深的感激之情；最后，为了升华学生情感，教师又采用配乐朗诵和说话训练的方式，使学生心中积淀的情感得到升华，提高课堂教学效率。

三、关注知识的形成过程，构建生成的语文课堂

传统的语文教学以传授知识为主，不重视学生知识的获得过程。在这种教学情境下，学生虽然获得了语文知识，掌握课文内容，但忽视了学生学习的态度、情感的发展。在新课改理念指引下，教师要为学生的终身发展着想，关注学生知识的形成过程，从而构建出生成的语文课堂。请看《螳螂捕蝉》的教学片断：

师：默读了课文，谁能简要说说课文写什么内容？

生：吴王准备攻打楚国，大臣们纷纷劝阻，吴王下了死命令：谁再劝阻他就处死谁；后来吴王被一位少年采取巧妙的方式说服了。

师：这是一位怎样的少年呢？我们一起来认识一下。

生：“第二天清晨，他拿着一只弹弓……就这样，一连转了三个早晨。”从这句话可以看出，少年已经下定决心劝阻吴王，就差一个合适的机会了。

在这个教学过程中，对少年是一个怎样的人，教师并没有把自己的看法强加给学生，而是创设一个有利于学生独立思考解决问题的空间。在这样的空间中，学生充分动口动脑，表达自己的阅读感受。这样的教学，不仅关注了学生知识的形成过程，而且也促进课堂的动态生成，提高了课堂教学的效率。

总之，在新课程理念的指引下，作为一名语文教师，要善于运用发展的眼光看待目前的课堂教学，构建出和谐、情感、生成的语文课堂，从而真正地提高语文课堂教学效率。