江苏兴化市边城学校（225712） 倪晓斌

学前预测，走好以学定教的第一步

江苏兴化市边城学校（225712） 倪晓斌

影响学生学习的关键性因素在于对学生学习起点的把握，数学教学应该以这一起点为基础展开教学，在教学中关注学生的认知起点、基础储备及其典型问题，认真走好以学定教的第一步。

学前预测 定位 聚焦 依托

为了准确定位学生的学情起点，在教学之初对学生进行针对性的学前预测理应成为一种必须。只有这样，确定的教学目标才是契合的，教学内容才是适切的，课堂才能迸发出应有的活力。

一、定位认知起点，查漏补缺

数学知识彼此联系，相互勾连，只有形成一定的知识储备，才能快速有效地掌握新授的内容。如果新旧知识之间存在较大差异，对新授教学会形成较大的制约。教师应该对两者之间联系紧密之处，进行针对性的复习以达到新旧知识的有效连接，缩短认知的差异。但这种基于教师感性的方式对学生认知起点的判定缺乏严谨的科学依据。因此，实施学前预测，有效发现学生认知障碍所在，并在具有针对性的复习中查漏补缺，消除认知上的拦路虎，才能确保在新授之前学生处于相同的认知起点。

例如，在教学“三位数乘以一位数”时，学生必须具备这样的能力基础：首先是能够准确认识万以内的数；其次是两位数乘以一位数的算理方法；最后是能准确口算整百数乘以一位数。其中第二项显得尤为重要，教师在……