江苏张家港市塘市小学（215600） 季 琴

立足思维“最近发展区”，提高教学效能

江苏张家港市塘市小学（215600） 季 琴

课堂教学中，教师应立足学生的思维“最近发展区”，规避个别干扰，拓展学生思维的广度，这既是提高小学数学教学效能的有利途径，也是课程改革理念下课堂教学的目标所在。

数学教学 最近发展区 思维水平 教学效能

随着课程改革的深入实施，笔者认为，作为数学教师，提高教学效能要以学生发展为目标，找准学生的思维起点，带领学生通过探究，建构知识系统，促进思维水平的提升。但在教学实践中，很多教师忽略了学生主体的能动性，课堂教学看似顺利，实则效能低下。那么，该如何实施这一教学策略呢？

一、立足“最近发展区”，提升思维水平

“最近发展区”理论出自著名心理学家维果茨基，并由此强调“教学要以学生发展为目标，走在学生的前面”。也就是说，数学教学的根本是要从学生的已有知识基础为起点展开引导，挖掘学生的潜在能力，促进学生的智力由潜在性向现实性转化。在这个转化过程中，找准学生思维的“最近发展区”，确定学生的学习起点，是课堂教学的重、难点。对于数学教师来说，最关键的是要定准方向善加引导，为学生的发展提供探索的动力。

例如，教学“2和5的倍数的特征”一课时，教师出示一张百数表，让学生先观察5的倍数的特征，再交流讨论。学生发现个位上是0或5的数是5的倍数，并举例证明除了百数表上的数字外，其他的数字也符合这样的特征。……