江苏泰兴市黄桥镇中心小学（225411） 何亚涛

小学生个性化阅读指导策略

江苏泰兴市黄桥镇中心小学（225411） 何亚涛

阅读是学生的个性化行为。在语文阅读教学中，教师要以生为本，在激发阅读兴趣、尊重独特体验、培养自主阅读能力上下工夫，从而张扬学生的阅读个性，引领学生的阅读真正走向自我体验、自我探究。

个性化阅读 对话 指导策略

《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是一种个性化行为。教师要尊重学生的个性，变阅读为“悦读”，努力实现学生阅读过程中的自我体验及自我探究，使学生在阅读活动中实践个性化的阅读方法，形成阅读能力，最终提高阅读水平。

一、激发兴趣，打开人文对话通道

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在指导学生阅读时，首先应以“趣味”为抓手，激发学生的阅读兴趣，从而打开人文对话通道。教师可运用教材激趣、结合生活实际激趣等，培养学生对阅读内容的兴趣。

运用教材激趣，即在学生学习课文的过程中，通过介绍与课文相关的背景知识等，激发学生阅读的兴趣。如《林冲棒打洪教头》改编自《水浒传》，在学习课文前，简要介绍林冲到柴进府上的前因后果和主要人物的特点，激起学生的好奇心，使学生能够兴趣盎然地进行阅读体验和阅读探究。这就为实现人文对话奠定了基础。

二、以生为本，实现师生对话阅读

首先，适时生成话题，享受师生对话阅读的乐趣。任何一门课程的课堂活动都具有动态性，语文阅读课堂也不例外。……