□孙长霞

多媒体技术的应用误区及对策

□孙长霞

随着现代教育技术的发展，多媒体技术已在语文教学中得到广泛的应用，但不少语文教师对多媒体技术的应用存在误区。为了更科学、更有效地运用这一先进的教学手段，教师要努力探索走出误区的对策。

初中语文；多媒体技术；误区；对策

在教学实践中我深刻地认识到，要真正使多媒体技术充分发挥其应有的功效，科学的态度、恰当地运用至关重要。为此，首先要弄清其应用所存在的误区。

误区一：没有结合教学实际，滥用多媒体

为了体现教学技术的现代化，很多教师认为语文教学就等同于多媒体教学，不注重教学实际，把多媒体教学当做一种表演手段，完全忽视学生的学习目的，致使学生注意力集中于多媒体课件的动画上，几乎忽略所要学习的内容。这样滥用多媒体课件，淡化了课本内容，既达不到预期的教学目的，也失去了应用多媒体技术的意义。例如，在教授《爱莲说》这篇课文时，教师可用多媒体技术展示莲花的形象，让学生直观地了解莲花的特性，感受到莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的可贵品质。但是有的教师在学生交流讨论过程中播放《荷塘月色》作为背景音乐，这样不仅不利于学生的讨论与探究，而且还影响了学生的思考与学习。

误区二：依赖多媒体，忽视了教师的主导地位

不少教师运用多媒体教学有过分依赖倾向，很大程度上替代了教师的主导地位。老师充当了课件的放映员、解说员，甚至被课件牵着鼻子走，逐渐形成“以机代人”或“以机代教”的不良习惯，淡化了积极钻研的探索精神。例如：运用朗读录音替代教师的范读，这对培养学生的朗读能力极为不利。教师真实的范读更让学生有身临其境之感，从而使学生更好地理解文本。此外，多媒体技术的应用疏远了学生与教师之间的距离，学生的注意力更多的集中于精彩的幻灯片，而不关注教师的言传身教，这不利于学生与教师之间进行思维交流。

误区三：倚重多媒体，忽视了学生的主体地位

由于多媒体滥用，过多的多媒体图像、声音的介入，学生大脑的语言中枢得不到锻炼，他们的阅读和思维能力也会下降，同时在很大程度上助长了学生不善思考的惰性，扼杀了学生丰富的想象力。此外，有的教师利用多媒体容量大的特点，将大量的信息一股脑倒给学生，不给学生思考回味的机会。学生两眼死盯着屏幕，全神贯注地做笔记，没有交流、没有互动。教师机械地播放课件，学生被动地接受知识，导致学生的主体地位逐渐被淡化。

误区四：课件追求形式，背离教学本质

有的老师将课件做得声音图片并茂，花里胡哨，充斥了太多偏离主题的内容，这样的课件确实能够吸引学生，但同时也分散了学生的注意力，使学生无法集中精力于教学的难点和重点，背离了语文教学的本质，影响教学效果。

针对多媒体技术应用所存在的误区，特提出以下对策：

一、合理使用多媒体技术

1、多媒体课件的制作应尽量做到简洁、自然、返璞归真。在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，我们必须切合教学内容恰当地运用多媒体技术，而不是过分追求教学媒体使用的形式。这样才能更大限度地激发学生的学习兴趣，恰到好处地化解难点、消除疑点，提高学生的学习效率。

2、教师必须清醒地认识到多媒体技术只是作为一种辅助教学手段，不能代替师生的思维活动，活跃的课堂氛围离不开老师的启发和学生的积极参与，教师在教学过程中也不能因多媒体而多媒体，要积极充当课堂“点拨者”的角色。我们不能简单地将语文课堂变成多媒体展示课，应该分清主次，正确看待自身的启发作用，引导学生积极参与教学，形成良好互动的课堂气氛。语文教学必须以人为本，坚持“教师主导”和“学生主体”的原则，将自身的思想和经验融入到教学过程之中，使得多媒体技术的功能得到充分发挥。

二、多媒体技术应与传统教学手段结合

多媒体技术只是在语文教学中起着辅助教学的作用。语文教师应该合理运用传统教学手段，并与多媒体技术相结合，使这两种教学手段相辅相成，互相优化。因此在教学设计时，教师要正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，要把握好多媒体的使用时机及使用的比例，正确地处理好多媒体和板书、普通教具、语言表达之间的协作关系。电教手段和传统教学只有有机地结合在一起，才能充分发挥各自的作用。如果顾此失彼，就不能真正实现课堂教学的最优化。我们必须继承和发扬传统教学手段中的一切合理的、行之有效的东西，使它们继续为现代课堂提供应有的帮助，发挥应有的作用。在任何情况下我们都不应该忽视对传统教学手段中教学基本功的培养和锻炼。具备扎实的教学基本功才是做好一切教学工作的根本。

[1]陈凤：《多媒体教学适用性的点滴思考》，《新课程(中学)》2010（12）。

[2]刘俊霞：《多媒体技术在语文教学中的应用》，《中国教育技术装备》2012（02）。

[3]张晓伟、马延国：《浅谈在语文教学中运用多媒体应注意的问题》，《中国教育信息化》2010（02）。

[4]刘洪媛：《让多媒体增益语文课堂教学》，《延边教育学院学报》2011（01）。

[5]赵传斌：《中学语文多媒体教学之浅见》，《中国科教创新导刊》2009（27）。

（作者系安徽师大文学院2012级教育硕士合肥市庐江县第六中学教师）

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