APP下载

浅议楹联艺术课程资源的开发和利用

2015-02-28浙江杭州市余杭区太炎小学城北校区311100张燕芬

小学教学参考 2015年10期
关键词:桃符平仄春联

浙江杭州市余杭区太炎小学城北校区(311100) 张燕芬

浅议楹联艺术课程资源的开发和利用

浙江杭州市余杭区太炎小学城北校区(311100) 张燕芬

楹联是汉语言特有的文学形式,最充分地表现了汉语的特征,具有无穷的魅力。作为语文教师,要创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。对楹联艺术课程资源的开发与利用,要追寻它的历史,探索它的形式,让学生在课堂内外运用楹联。

课程资源 楹联 开发 利用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师要开发课程资源,并指出:“各地区都蕴藏着多种语文课程资源……自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程资源……语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”因此,我们应创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,让学习语文的过程充满生命的活力,成为孩子完善、丰厚自己文化底蕴的愉快历程——这是语文教学的崇高使命。汉语是一种充满诗意的语言。楹联作为汉语言特有的文学形式,最充分地表现了汉语的特征。它以极短小的篇幅展现了汉语对仗工巧、音韵和谐之美,具有无穷的魅力。楹联艺术是中华民族的文化瑰宝。我们应该继承和发展这一艺术。

“禹航者,夏禹东去,舍舟登陆,因以为名。”神秀的余杭镇已有两千余年的历史。这块人杰地灵的风水宝地留下许多文人墨客的绮思妙句,锦联华章,读之如坐春风,如饮甘霖。鉴于此,笔者和同事、学生一起在楹联的世界里求索。

一、追寻:历史源远流长

诵古诗,论风俗,知春联。

【教学案例】

(出示《元日》)

师:老师今天把这首诗带来,大家一起美美地读一读,体味一下,你会发现诗里藏着许多有趣的过年风俗。

(学生诵读古诗并交流,明确过年的风俗:爆竹声声、喝屠苏酒、换桃符)

师:“新桃换旧符”是什么意思呢?

(学生回答,教师补充)

(师生共同交流春联的历史:桃符→春联→明清发展→春联的普及)

师:春联就是起源于“桃符”,请看一下桃符。(学生看课件)民间传说桃木能辟邪。古时习俗,新年时用桃木板画上降鬼大神画像,悬挂在门旁。后来,慢慢地演变为在桃木板上题吉祥祝福的联语,这样一来桃木可以镇邪,二则表达自己美好的心愿,三则美观门户。相传,五代后蜀皇帝孟昶所提的“新年纳余庆,嘉节号长春”是最早的春联。春联真正普及,元太祖朱元璋功不可没。课外,大家可收集一下朱元璋与楹联的故事。从此,楹联这一文学形式也不再只局限于春联,我们可以在很多场合看到楹联的身影,比如——

生:喜联、挽联、寿联,新屋落成联、店铺开张联,各种名胜古迹上也有对联。

师:我国古代出现了许多家喻户晓的对联高手。明朝的解缙,清代的纪晓岚、郑板桥等,他们留下了不少的楹联佳作,同时也有许多故事流传至今哦!

(欣赏过年人们写春联、贴春联,春联背景下的全家福等照片)

【反思】

作为浙江省试教先进单位,经典古诗词诵读是学校的一大亮点。素有“诗中诗”美誉的楹联课程开发,为孩子们亲近母语打开了一扇美丽的窗户。于是,我们从了解楹联的历史入手,几次备课,无数次修改后,设计了以上的活动方案。先让孩子们诵读他们熟悉的古诗《元日》,展开古时过年习俗的讨论;再引出“新桃换旧符”就是现在的楹联;然后以孩子们最感兴趣的讲故事的形式,并以形象直观的课件加以辅助,介绍楹联。这样让他们了解联源远流长的历史:楹联起源于桃符,随着文学的发展,人们在桃符上题联语,在明清时期得到迅速发展,现在楹联已经得到普及。孩子们以此联系生活实际——处处可见楹联的身影,感受到楹联是一种历史悠久、雅俗共赏的艺术形式。

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。虽然大部分学生对这一历史还是比较陌生,很多知识都是教师在讲解,但是留给学生自己去收集整理的内容还是很多,如朱元璋在民间留下的春联墨宝,明清时期解缙、纪晓岚等对联高手流传下来的楹联佳话……

二、探索:简约而不简单

赏春联,知春联,试身手。

【教学案例】

(一)教师出示春联

师:请欣赏以下几幅春联,读一读,品一品,说说你发现上下联有什么特点。

丰年飞瑞雪

好景舞春风

东风送暖家家暖

瑞雪迎春处处春

爆竹两三声人间是岁

梅花四五点天下皆春

(学生自由读春联,讨论、交流,最后概括春联两个特点:上下联字数相等,词性相同)

(二)据这两个特点,试一下身手

1.连一连。

绿柳舒眉辞旧岁 梅桃杏李梅占先

爆竹声声春讯早 红桃开口贺新年

春夏秋冬春为首 国富民强日月增辉

山欢水笑神州添彩 桃符处处岁时新

2.巧填楹联。

(1)填数字组成春联。

江山千古秀,中华( )年春。

花香飘四季,鸟语鸣( )春。

九州春意闹,( )海气象新。

(2)填动物名组成春联。

鸡携竹叶去,( )踏梅香来。

闻( )欢起舞,跃马喜迎春。

一马当先辞旧岁,三( )开泰贺新年

(三)了解春联传统张贴法

师:选好一幅楹联要进行张贴时,你觉得该如何来帖?

生:右为上联,左边是下联。

师:怎么区分上下联呢?

(学生讨论许久,仍有疑惑)

师:这就必须用到楹联的另一个特点——平仄相对。中国汉字不仅形美,横平竖直,而且音韵也极美。为了使楹联读起来更错落有致、朗朗上口,同一联中平仄要交替,上下联平仄要相对。

生:老师,如何来区分平仄?

师:简单地说,在汉语拼音里,一声二声(阴平阳平)为平声,三声四声(上声去声)为仄声。比如,“东风送暖家家暖 瑞雪迎春处处春”,你们能说出它的平仄规律吗?

(师生一起分析:平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平)

师:现在要求不是那么严格,但一点必须遵守,即上联尾字以仄声结尾,下联尾字一般为平声,即“仄起平落”。这也是区分上下联的重要依据。

出示练习:

1.区分上下联。

开门迎春春扑面( ) 抬头见喜喜满堂( )

爆竹增欢声( ) 春花含笑意( )

绿竹别具三分景( ) 红梅正报万家春( )

户纳春风吉庆多( ) 门迎旭日财源广( )

2.请把下面混乱的条幅配成春联。

(1)爆竹千声同辞旧岁

(2)岁岁丰收岁岁有余岁岁欢

(3)梅花数点独报新春

(4)年年迎春年年添福年年乐

(5)春花烂漫大地春

(6)喜鹊登枝盈门喜

【反思】

这一环节比较具有实用性。我们时常看到一些学生为如何张贴楹联犯难,也在一些场合看到倒过来贴的楹联。通过这一活动环节,学生在了解楹联浅显的特点的同时,又能区分上下联,懂得正确张贴楹联的方法。

楹联,又称对联,即是对仗工整的联语。对中高段学生来说,上下联字数相等、词性相同比较易于理解,但楹联的平仄相对来说是个难点。如何化难为易,使学生愉快地接受呢?为此,我抓住上下联尾字“仄起平落”这一规律,并以此为突破口,展开各种闯关活动。在这环节中,学生的成就感较强,能运用平仄规律区分上下联,对街头巷尾对联的张贴可以进行评头论足。

了解越多,我们越有一种感觉:楹联,简约而不简单,仅仅通过一两节课是只能触及其皮毛而已。楹联文化博大精深,要感受其中所蕴涵的文字之美、声韵之美、意境之美,路还很长。

为引领学生领略楹联对仗之美,我采取一些措施让学生感受欣赏。一是晨读朗诵朗朗上口又贴近儿童生活的对韵歌。如:

天对地,室对家,落日对流霞。黄鹂对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草,鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树,塘里养鱼虾。有时三点两点雨,到处十枝五枝花。

瓜对果,李对桃,麦穗对禾苗。雄狮对骏马,地动对山摇。神州凯歌奏,华夏红旗飘。英烈功勋传千古,风流人物看今朝。

二是让学生寻觅、感受古诗词中的对偶句之美。如,

蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。

两水夹明镜,双桥落彩虹。

三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

……

三、延伸:精彩还在继续

我们就像一群沿路欣赏风景的游客,惊讶于探出墙头的那一枝红杏的艳丽,于是欣欣然走进花园,满园的春色令我们心驰神往。精心设计的活动,让孩子们都悄悄地走向楹联;走得越近,他们越为楹联的无穷魅力所陶醉。于是,我们不再只局限于教室内,而是走出课堂,在余杭古镇深厚的文化氛围中寻觅楹联,深切感悟祖国传统文化的源远流长、博大精深。

楹联不但是语言的艺术,也是文字的艺术,是与绘画、书法等中华民族特有的传统艺术紧密结合的。我们来到通济桥上,来到苕溪北岸的太炎亭、禹功亭以及却金亭等长廊中欣赏楹联。这是一批书法与对联艺术融为一体的绝妙作品。学生感悟其中书文双美、艺趣相生的魅力。

书画兴趣组的学生有了楹联文化的熏陶,可谓是“如虎添翼”。“小书法家”小靓参加“元旦太炎小书法家送春联”活动,她这样写:

“看着渐渐围拢来看我们大展身手的人们,我有点害怕了——生怕写不好出丑。不过我想:这次活动既然是练笔练胆子,就应该参与,尽自己最大的努力。于是,我拿起毛笔,开始一笔一画地写了。‘国强家富人寿,花好月圆年丰’‘神州臻百福,盛世集千祥’……我越写越投入。一幅幅大红的、散发着墨香的春联都被爷爷、奶奶、叔叔、阿姨要去了。向我要春联的人也越来越多。我还耐心地指点了一位老爷爷,哪一幅是上联,该贴在右手边,哪一幅是下联……‘这小姑娘真不简单!’‘书法好,学问好!’我听了这些称赞是那么的幸福,那么的愉快。”

走进学生中间,你看,这儿围着一群人,原来是一名男生正在考考小伙伴——这些对联描写的是哪位名人:

草堂留后世 诗圣著千秋

写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分玉帐深宵悲骏马 楚歌四面促红妆四面湖山归眼底 万家忧乐到心头

刚读出对联,伙伴们或脱口而出:“杜甫!”“蒲松龄!”或低头苦思冥想,或大声嚷嚷:“再读一遍,再让我好好想想!”真是快乐而热闹的一群。

那边的两个小脑袋凑在一起,津津有味地看着《趣味对联故事》……

顶天立地两行字,博古通今一幅联。小小对联,学问无穷。流连于楹联的世界,精彩仍在继续……

(责编 韦 雄)

G623.2

A

1007-9068(2015)10-013

猜你喜欢

桃符平仄春联
你家春联贴对了吗?
新春联
元日
平仄谱:阅读格律诗的一把金钥匙
新春联
桃符的传说
元日
桃符的传说
春天的马蹄声
滇风诗说