◎施 悦



中职语文教学嵌入专业教学的实践研究

◎施 悦

中职语文课程包含口头语言和书面文字两类表达形式，须知任何专业文化知识都需要借助语言工具加以渗透延展。可现实状况下，广大中职语文教师在处理自身职务和区域专业课程关联期间，经常不自觉地陷入某类误区，表现出语文学科独立性认知力度不足等状况。职校学生想要在毕业后在特定岗位领域中站稳脚跟，没有扎实的语文功底，包括书面表达和对外交流互动的能力，都将被飞速发展的社会、工作环境所淘汰。

一、中职语文课程内部嵌入专业教学实践经验的现实意义论述

经过实践调查论证发现，中职语文课程相比普通中学有着本质性区别，其时刻肩负着和社会主义事业多元化发展诉求相协调的人才培养职责，需要相关指导教师确立以能力为本的规划引导理念，全程灵活发挥不同专业设置、社会经济和谐发展规则导向效用。此类语文教学内容较为复杂深入，涉猎不同时代科文史地等知识内容。但是实际课时安排数量有限，与沉重的教学引导任务形成鲜明对比，需要教学人员尽量发挥化繁为简之功效，使学生个体听说、应用写作能力得以系统化绽放。

二、中职语文课程在不同专业嵌入灌输环节中应该精确把握的原则研究

（一）整体性原则

主要强调结合学生职业道德素养改造指标，进行语文核心引导课程结构构筑，确保课堂内部感知情境、实践操作活动等与总体教学改造计划延伸方向的一致性结果。

（二）渗透性原则

中职语文教师应该时刻将自身注意力集中投射在不同专业课程衔接途径之上，在彰显语文知识系统引导特性基础上，有关课堂引导模式和教材内容选择期间，都应该确保个体产生强烈的专业创新感性认知结果，不会产生诸多不必要的排斥心理。

（三）独立性原则

中职语文课程嵌入专业教学实践要素期间，要时刻遵守互为所用标准，避免语文课程原有人文教育价值地位严重削减现象的重复滋生。教学主体应该运用最新技术手段设置并延展不同专业培养服务端口，令学生全面关注不同事物共性特征，善于结合已有生活经验进行知识面优化更新，以适应社会多元化发展诉求。

三、中职语文知识嵌入专业教学流程的策略内容细致解析

中职院校语文课程系统化教学的核心动机，在于运用一切先进技术手段，渲染足够温馨和谐的交流氛围，使特定专业人才健全人文素养结构得以有机调试。笔者在此主要结合幼师专业特征进行科学论证。

（一）依照特定专业方向设置科学形式的教学引导指标

首先，时刻强化个体听说读写等基础性适应能力，特别是在普通化口语综合表达实力激活方面要加大关注、改造力度；其次，围绕汉字精确化书写、阅读课题背景文化深刻感知技巧、写作发散思维等素质结构，进行丰富多样的语文应用能力教学引导方案设置。

（二）联合专业特色进行教学内容科学变革调整

1.结合职业教育体制全新改革方案进行细致鉴定，如今中职语文课程教材内容设置方面，要尽量映射出创新知识以及工艺要素，确保指导教师能够紧跟不同学科沟通交流步伐，稳定必修和选修课程的融合绩效。

2.尽量关注并迎合中职生素质多元化改造诉求，快速攀登较高训练起点，令语言基础性表达书写技能快速与个体毕业后期待岗位发展规则相互衔接。关于此类知识内容的选取设置，要尽量把握实用性、趣味性原则，利用诸多刺激性课外实践项目，让学生主观能动性得以充分发挥。例如：对于新入学的中职生，督促其在暑期进行打工，必将当下真实感受记录完全；较高年级的学生则负责在闲暇时间进行社会诸多现象的调查，结合报告材料纂写锻炼自身的语文知识应用和实际问题解决能力。

（三）制定并灵活实施各类实用性教学引导方案

突破教学定式，教学设计强调“实用性”。首先，中职语文教师要改变长期以来形成的重文本分析的教学定式。重视实用技能和实用文体的教学。使学生在听说读写的传统训练模式中，融入适合幼师专业特色的内容。作为基础学科的语文在中职学校的整个教学活动中往往被专业课的光芒遮盖，很难显现出和普通中学语文课一样的地位。所以其教学内容自然也不必如普通高中一样的全面精深，换句话说，中职学校的语文教学大可淡化语文知识的系统性，更多的探求语文教学的灵活性、实效性，这样的教学方法更具实际意义。

依照上述内容陈述，如今社会朝着多元化发展方向不断过渡延展，对于中职院校人才素质和专业技能规范质量，提出更加严格的规范要求。因此，有关指导教师应该运用各类先进技术设备，及时调整语文知识在其余专业课程中的比重。由此看来，提升学生的语文素养已成为中职学校学前教育专业语文教学改革的重要课题。

参考文献：

[1]王志红.论模拟情境教学法的理论依据[J].教育与职业，2012，（32）.

[2]孟虹.中职语文“任务驱动、说写一体”教学模块的设计[J].教育与职业，2012，（29）.

[3]郭育忠.谈职校语文教学的有效性策略[J].新课程研究（中旬刊），2012，（07）.

（施悦 江苏省宿城中等专业学校 223800）