◎韩利锋



论个性化作文教学

◎韩利锋

传统语文教学过于强调共性，在一定程度上忽视了学生的个性发展，这会对学生综合素质的提高产生消极的影响。随着课程改革的不断深入和素质教育越来越受到重视，个性化教学的地位也越来越高。作文教学是语文教学的重要组成部分，通过个性化的作文教学可以促进学生的个性发展，为学生创新能力的提高产生积极的促进作用。

一、当前语文作文个性化教学存在的不足

受到传统教学思想的影响，及长时间的应试教育压抑了学生的个性发展，为了促进个性化作文教学的发展，我们首先必须要了解当前语文作文个性化教学存在的不足。

（一）作文命题没有特色

在长时间的应试教育的压力之下，作文命题的特色不够明显。为了迎合应试教育的要求，作文的题目变得越来越功利化。作文的教学目标从促进学生的个性发展、提高学生的综合素质变成了提高学生的考试成绩，这样的教学定位使学生在学习过程中只能够被动的按照教师的要求进行写训练，这不仅不会促进学生的个性发展甚至还会对学生的个性化发展造成消极的阻碍作用，作文教学没有尊重学生的学习主体性，那么作文教学的质量也就不可能真正得到提高，不少教师不了解学生的日常生活情况，对学生的心理发展也没有比较明确的认识，这些都使教师拟定的题目无法适应学生的个性发展。如果教师拟定的题目比较艰涩，学生很可能对作文产生抵触心理。而如果题目太简单，学生又可能没有写作的动力。此外作文题目太过老套也会影响学生的写作积极性。这些题目都会让学生有照搬原有作文的内容甚至偷懒心理，同时因为学生并没有仔细思考作文题目的内涵，只是想敷衍了事，所以学生的作文也就没有思想可言。如不少教师让学生写《我难忘的一件事》、《我难忘的一天》、《我难忘的一个人》等作文，这些题目学生可能已经写过了好多遍了，这种换汤不换药的作文题目只会让学生觉得索然无味。

（二）评价机制不健全，教师引导不科学

当前作文教学教师没有有意识的引导学生的思维和情感发展。作文是学生情感的表达，思想的升华。通过作文学生可以自由的表达自己的观点，但是有时候学生对事情的认知还不是很深刻，这就需要教师有意识的引导学生的情感发展，这样才能够引导学生积极提高自己的写作能力，促进学生的个性化发展。此外当前教师批改作文往往都放在课后，教师一般会通过评语和学生进行沟通，这就使得教师没有办法得到学生的反馈，可能教师费尽心思写出来的评语学生只扫一眼就束之高阁，这对学生的个性发展来说也是不利的。

二、促进作文个性化教学的建议

（一）帮助教师和学生树立正确的观念

观念对人的行为会产生巨大的影响。要想促进个性化作文教学的发展，首先学校要组织教师积极学习，清除传统教学思想和应试教育对教师产生的错误引导，帮助教师认识到个性化作文教学的重要性，监督教师在实际教学活动中落实个性化作文教学。

（二）营造良好的写作氛围

个性化写作教学的发展离不开营造良好的写作氛围。在提出写作要求的时候，教师可以引导学生多挖掘自己的实际生活，引导学生从自己的生活中寻找写作的素材，另外，教师还可以将学生按照成绩划分成为一个个学习小组，让每一个小组的成员都能够自由的发表自己的意见，让不同的观点相互碰撞，碰撞出智慧的火花。写作教学要做到求同存异，对于每一个学生的个性发展，我们则应该放宽尺度，教师要给学生的个性发展留下适当的空间，避免出现因为约束过多而阻碍学生个性发展的问题。

个性化作文教学对学生的语文综合素养的提升及综合素质的发展有着极其重要的影响，因此广大教师应该对个性化作文教学给予积极的重视。

参考文献：

[1]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

[2]刘公兰.小学语文个性化作文教学策略研究[J].新课程研究，2014，（09）.

（韩利锋 江西省铅山县鹅湖中学 334500）