谢晶晶

（青海格尔木市西藏驻格尔木办事处小学 青海格尔木 816000）

小学低年级数学趣味性教学的途径

谢晶晶

（青海格尔木市西藏驻格尔木办事处小学 青海格尔木 816000）

想要小学低年级学生积极主动地学习，提高学习效率，必须要让学生对教学课程充满兴趣。因为在小学低年级阶段，学生学习多是以自己的兴趣爱好为根据。对于小学教学应深刻认识到这一点，根据每个学生的具体情况，因材施教，以调动和培养学生的兴趣为发展点，形成趣味性教学。从而更好的提高学生的学习能力，完成小学低年级数学趣味性教学。

小学低年级 学生 数学教学 趣味性教学

小学数学作为小学教育阶段的一门重要课程，对学生日后的教育和成长有重要作用。因此小学低年级数学教育过程中，教师应制定科学的教育方法，提高学生的学习效率。趣味性教学有利于激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学过程中更加积极认真。下面笔者就如何进行数学趣味性教学提出几条途径。

一、巧用谜语、故事，激发兴趣

比起枯燥乏味的课堂教学，小学生更喜欢听故事，猜谜语。因为一个好的故事总能引起孩子们的好奇心，集中他们的注意力。一个好的谜语又总能激发学生的好奇和挑战，所以在教学过程中老师们可以把书本知识转换为故事谜语，以讲故事、猜谜语的口吻进行教学，激发学生的好奇心，促进学生有效学习，如把数学变成谜语，有数字谜语为例让学生积极主动地去猜，推想出谜底，来加深学习印象，提高学习效率；再比如把数学运算贯穿在有趣的故事里面，层层递进，环环相扣进行讲述，以故事情境带动学生，不断吸引学生的注意力，让学生更加深刻形象的记住所学的知识。曹冲称象就是一个成功的小故事，通过故事，不仅能使学生学到数学知识，而且也了解到一些历史知识，使学生获得更好的发展。

二、动手操作实践，感悟新知

数学作为一门逻辑性强、理论性强、动手能力强的学科，在传统的教学中，只是按照课本进行讲解，是枯燥乏味的，小学学生生性好动，集中力不强，以传统的教学方式来进行课堂教育，对低年级学生并没有多大兴趣，所以教师应中抓住学生的注意力，带领学生进行动手实践操作，如在学生图形时，老师可以利用七巧板工具来进行教学，老师可以让学生通过自己动手用七巧板组成各种图案，使学生在组图的过程中集中精神，认真组图，最后老师给予讲解，让学生清楚掌握图形，理解知识；而在学习数学单位时，老师可以要求学生进行动手称重，测量等活动，比如让学生亲自动手测量自己的书本，课桌等。使学生能够更加形象的认识厘米、米这些单位，使学生在实践中学习，在行动中感悟。动手教学以通过学生亲自的行动来感知、思考数学的奥妙知识，提高学生对数学的兴趣和学习能力，使学生更好的手脑并用，趣味的学习数学。

三、巧用儿歌，轻松学习

儿歌以短小篇幅，生动活泼、朗朗上口的特点得到小学低年级孩子的喜爱，且其鲜明的节奏感和音乐感会引起孩们语言上的愉悦，有利于激发他们学习的积极性，提高学生的学习兴趣，因此在小学低年级数学教学过程中，可以适当的以儿歌的形式进行教学。比如在初教数字时，把数字编成儿歌，让学生轻松快速的记忆，更好的理解所学内容；又如在刚开始学习乘除法时候，也可以将一到十的乘除变成儿歌形式让学生朗诵出来，在愉悦的朗读氛围中轻松学习，记住知识，所以利用巧用儿歌这样的教学方法，就不会让学生感到数学的乏味枯燥，轻松学习，从而促进学生更好的发展和成长。

四、借助游戏巧破难题

还是儿童的小学生，好动爱玩是他们的天性，所以在数学教学过程中，教师应抓住这一特点，将教学融进游戏中，巧用游戏来吸引学生进行学习，尤其是在遇到难题时。难题会使学生产生抗拒，不想去做，那么就应借助游戏来解决问题，在游戏中理解问题，巧破难题。如在开始学习加减运算时，课堂可进行一些活动，模拟买卖东西、东西互换、一起计算物品之类的游戏，比如同学们可以分别扮演消费者和售货员，对超市买东西要花的钱进行计算，或扮演过节送礼物时，相互之间的东西进行加减等简单游戏，老师则可以作为朋友在一旁进行引导教育，在游戏结束后引导学生感悟，得出所学知识，并给与一定的夸赞和鼓励，使学生在夸赞中更好的学习，认真思考感悟，在游戏中激发兴趣，拓展思维，在游戏中理解知识，掌握知识，从而很好的解决学习中的难题，提高学生学习效率，使他们爱上学习，爱上数学。

五、展开竞赛，激发兴趣

每个小孩都有强烈的表现欲，都希望得到大家的关注和认可，所以在小学低年级的教育中，教师就应根据学生这样的特征，抓住学生的这一心理特点，在教学过程中开展一些竞赛活动，让学生在比赛中激发兴趣，培养特长，展现自我，更好的学习知识，增加见识。在数学课堂教学中，多举办一些竞赛活动，由老师进行评判选拔，例如在学习加减运算时比赛看谁算的更快更准，在图形学习中比谁认识的更多，最后评比，并给与优秀者夸赞和奖励，让学生更加有动力和信心进行学习。所以在低年纪教学过程中开展竞赛进行学习，不仅有效的提高了学生的学习效率，增加了学生的动力，而且让枯燥乏味的数学课程也充满了趣味，变得活泼生动，从而也有效的提高了教师的教学质量。

结束语

总而言之，在进行小学低年级数学趣味性教学的过程中，教师应重视对学生的兴趣培养，尊重学生的好奇心和求知欲，充分利用小学生的年龄特点，抓住其兴趣特长，加强兴趣的培养和强化，因材施教，找到适合低年级学生的学习方法。在教学中加入趣味元素，以生活化、趣味化为出发点进行教学，营造愉悦轻松的学习环境，使学生能够轻松学习、主动学习，在愉悦中学习知识、掌握知识，不断提高学习的能力和效率，从而来提高教学质量，实现最佳教学效果。

［1］万学军.谈小学低年级数学趣味性教学策略［J］.新课程（小学），2015（2）.

［2］杜跃芳.小学低年级数学趣味性教学策略刍议［J］.语数外学习（初中版下旬），2013（4）.

［3］许春玲.小学低年级数学趣味性教学对策［J］.小学时代（教育研究），2014（21）.