易海燕

（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县幼儿园 甘肃舟曲 747600）

幼儿园教学如何适当采用经典故事

易海燕

（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县幼儿园 甘肃舟曲 747600）

随着我国幼儿教育事业的快速发展，人们对于幼儿教育的关注度越来越大，如何做好幼儿教育，是每一位幼儿教育工作者关注的重要话题。将经典故事应用于幼儿教学中，有利于幼儿教学内容的丰富，也能促进幼儿眼界的开拓，让幼儿的思想启蒙阶段接触到更多有价值的信息。目前，幼儿园教学中经典故事的应用情况还不尽如人意，不利于幼儿教学水平的提高。

幼儿园 教学活动 经典故事 问题 应用对策

前言：

采用经典故事进行幼儿教学，让幼儿在活动中倾听故事，有利于幼儿形成自己的感受与体验，促进幼儿创新能力与表达能力的提高，让幼儿在学习语言的同时，得到审美能力上的提高。幼儿教育，是开发幼儿潜能的重要教育阶段。故事，是幼儿喜爱的文学形式，他们喜欢听故事，可以在故事中得到有利于个人成长的信息。当代幼儿教育应当认识到经典故事的重要性，开发有效的教学方法，促进经典故事教育作用的发挥。

一、幼儿园教育中应用经典故事的问题

1.经典故事选择过于随意

部分幼儿教育在选择经典故事时，随意性较大，没有考虑幼儿的身心特点，更忽视了幼儿的认知规律，让活动中出现的经典故事与幼儿原有的认知经验不尽相符。像在进行小班教学时，一些教师会利用情节复杂的经典故事，理解上的困难会导致幼儿参与积极性的降低。部分经典故事与幼儿经验不尽相符，加强篇幅过长，不利于幼儿听故事兴趣的提高。部分教师在为中大班的幼儿选择经典故事时，很少考虑故事的题材问题，故事本身没有美感，没有吸引力，会让经典故事成为幼儿成长中的阻碍。

2.幼儿教育活动过于教育化

利用经典故事进行教学，许多教师会利用同样的教学方法，其目的是通过经典故事去教育幼儿，而不是让幼儿在听故事的过程中成长。教师很少组织幼儿对经典故事进行欣赏与理解，也不会创设相应的情境，经典故事的迁移作用无法有效发挥出来。更有幼儿教师依赖于在我看来或者音频，不会利用自己的语言去渲染课堂氛围，幼儿教学活动也会因此而显得无趣，导致教学效果不足。

二、幼儿园教育中应用经典故事的方法

1.精心挑选幼儿教育经典故事

优秀的幼儿经典故事有很多，但这并不意味着教师可以没有原则地随意拿出一个经典故事来进行幼儿教学。在众多幼儿经典故事中，教师要选择那些适合集体欣赏的作品。经典故事的具体内容都应当与幼儿当前的生活经验以及认知水平相近，符合幼儿的心理发展需求。内容丰富的经典故事，更能够促进幼儿的全面发展。能够反映幼儿本身生活，有关于动物、生活与学习、科学与文化等不同题材的故事，往往可以吸引幼儿的注意力。

在幼儿教学中，教师还应当根据不同的年龄特点进行故事的选择，对小、中、大班的幼儿进行区分。对于小班的学生，教师应当选择一些篇幅较短，情节与内容较为重复，且语言夸张的经典故事，像《小铃铛》就是一个不错的选择。而对于中班的幼儿，则应当选择故事情节略微曲折，但故事结局比较好的故事。大班的幼儿，可以接受篇幅较长且故事情节多变的故事，《小蝌蚪找妈妈》就是这样的一个经典故事。

选择一个有利于幼儿成长的经典故事，不仅要关注故事的主题与内容，还要关注故事的解读。只有具有核心价值与正面意义的故事，才能促进幼儿的成长。选择一个具有内容的经典故事，在集体活动中组织幼儿进行分析与欣赏，提高幼儿的情感能力，会让幼儿在集体活动中获得成长，培养正确的爱好。

2.创设经典故事理解情境

在幼儿活动中给幼儿创设故事阅读的情境，让幼儿深入到故事中对内容进行理解，有利于良好故事平台的打造。只有在形象的情境中，幼儿才能更好地理解故事的内容。

首先，幼儿教师可以利用角色扮演的方法组织幼儿深入理解经典故事。在幼儿教育实践中，幼儿教育工作者应当尽自己所能给幼儿创设一个积极的学习氛围，调动幼儿积极的故事学习情绪。像在引导幼儿欣赏《小红帽》的时候，教师可以让幼儿利用简单的道具进行角色欣赏，在角色扮演过程中，从故事人物的角度出发去思考问题，进行语言表达，促进良好情境的形成，让幼儿更好地理解故事内容。

其次，教师可以利用肢体语言的暗示，构成一个有效的故事情境。在幼儿教学活动中，教师有效地利用自己的肢体语言，可以促进幼儿与故事之间的交流，在互动中感受经典故事的美感。像在欣赏《小马过河》的故事时，教师可以用肢体语言让幼儿深刻体会到小马过河时的感受，从而将注意力集中在故事欣赏上。

结语：

综上所述，在应用经典故事开展幼儿教育活动的时候，教师需要更多地关注学生成长的需求，对经典故事进行有效地选择，从幼儿的角度引导学生去解读与理解经典故事。只有创新的教学方法得到应用，才能让经典故事成为幼儿活动中的闪光点，促进幼儿将更多的精力投入在学习中。正确应用经典故事，让幼儿教学活动开展地更加自然，会让幼儿教育工作者以有效改革。

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