张绍奇

（云南省保山市隆阳区汶上中学 云南保山 678011）

试论初中英语写作教学的策略

张绍奇

（云南省保山市隆阳区汶上中学 云南保山 678011）

写作是学生对所学知识综合运用的过程，我们必须引导学生不断进行写作练习和语言知识的积累，只有经过长时间的训练才能有所收获。本文探讨了初中英语写作教学的策略。

初中 英语 写作教学 策略

在新的理念下，教师只有将学习写作融会贯通与整个学习中，并教会如何写作，可以让学生提高写作效率和写作效果。鼓励学生乐于写作，这样学生不但可以轻松通过考试的写作，在没有老师指导的情况下仍然有信心地面对英语写作，这样才能体现教育的价值。

一、狠抓学生的基本功训练

1.重视词汇积累，抓好写作的基本功

写作文离不开词汇，学生掌握多少词汇就直接体现了他们英语水平的高低。如果没有大量的词汇，即使构思再完美，也无法表达。不会写单词，写作就是一句空话。因此，我们要重视学生词汇量的积累以及对词意、词性和用法的掌握。只有真正掌握了单词的用法与搭配，才能在作文中正确表达出自己的想法，适合各种文体的要求。

2.听写训练

如果单单只记单词，对写英语作文来说，还差得很远。作为一门外语，英语对我们中国学生来说，难度很大。因为英语的句子结构与汉语有很多不同的地方，甚至有的顺序刚好相反，这让我们感到很别扭。所以，教师就要重视语句部分的教学，多强调英语的语法特点，以及在同一句话中，中、英文表达方式的区别，让学生尽量不用中文习惯来考虑英语句子。英语文章中的句子比较规范，它可以指导和帮助学生写作，是学生模仿的依据。为了让学生的写作得心应手，教师要指导并鼓励学生多背句子、课文和范文，并坚持听写和检查。听写不仅可以使学生把听力和写作牢牢地结合起来，而且可以检查学生对所学知识的理解，使学生的理解力、记忆力和信息传递力不断提高，同时也训练了学生听和写的能力。

3.造句训练

英语有一定的语言结构，它包括很多固定搭配、习惯用语和固定句型。而句子则是写作的基础，教师要结合课本教学，把课文中所学过的重点单词、词组和句型找出来，让学生在理解它们的汉语意思、掌握它们的用法，并从仿写句子入手，表达自己的思想，逐步提高，培养写作能力。

二、习作训练

多数学生认为写作水平不可能在短时间内提高，就不愿意练习，即使写了也是为了应付差事，常用汉语方式构思，再译成英语，很少根据学过知识，写完之后更不去修改。对于老师对自己的作文做出的修改和批注也不思考，因而不能反思并调整自己的写作方法。长期下去，学生遇到作文就出现无从下手的感觉，老师应及早预防这种心理的出现，莫让写作给学生带来心里阴影。所以平时我们老师要在课上多做一些限时写作练习，并指导写作技巧，

查找语言错误，还可以写好后跟范文比较，找出不足，然后再去练习，这样对学生英语作文水平的提高很有帮助。

三、学法指导

1.口语练习有助于写作

我每天课后要求学生根据我们当天所学、所见、所想自由写作。第二天，讲课之前，由一名学生朗读他的作文。在这个练习过程中，学生通过自己使用英语，有了很多感悟，提高了自己的综合运用语言的能力，同时听力和口语也得到了练习。

2.坚持课外阅读的习惯

课外阅读有助于扩大知识面，增加学生学习的机会。教师应鼓励学生长期坚持课外阅读，使学生能经常见到一些英语的表达方法，习惯用语，从而扩大学生的词汇量，巩固所学知识，掌握更多的句型、语法等。

3.进行写作技巧方面的指导

（1）注意写作细节，如单词大小写、标点符号等。

（2）用红笔标出学生写作中出现单词拼写、语法、句子表达的错误，集体纠正。

（3）鼓励把学过的新单词、新句型、新语法恰当地运用到自己的写作中，使文章更丰满的学生。

（4）找各类范文给学生看，并指出哪些地方写的好，为什么好。

（5）初中作文不要求句子有多么复杂，不是从句越多越好，只要内容连贯，把意思表达清楚即可。但是一句恰到好处的开头和结尾往往能吸引读者，让读者很感动。

4.规定写作程序

（1）分析所给内容，提前构思文章结构。不论什么时候写作文，都要提前构思。只有想好文章结构，列出提纲，做到心中有数，写起来才顺手，句子与句子之间才会衔接紧密，写作就会有的放矢。

（2）确定体裁。根据所给信息确定文章体裁，往往所写内容都是以我们学过的课文为模子的。

（3）确定写作内容。写作时时间（时态）、地点、人物（人称）与所给的材料必须一致，文章所表达的思想与题意是否相符。

（4）写完后，学会自查。一查要点是否齐全；二查语法是否有错；三查单词是否拼写正确，四查语句是否通顺，五查标点符号；最后再查字迹是否工整。

四、写作训练多元化，提高学生的语言综合素质

从本质上来讲，学生英语写作能力的提升，实际上是循序渐进的动态化过程，不可能一蹴而就，更不能拔苗助长，而是应当严格按照词、句、段和章等层次，强化写作训练。在写作教学实践中，应当严格遵循由易到难的基本原则，提升学生的写作水平。

五、积极讲评

作文修改和讲评是打好语言基础、提高英语写作水平的方法之一。因此，学生的每篇作文我都会认真阅读，并针对他们的写作情况，给出不同的评语。但在批改过程中，一定要以表扬为主，纠错为辅，尽可能的维护学生的自尊心和保护刚刚激发起来的写作热情，让学生体验到成功的喜悦。如，表扬某句语言流畅，使用了多种句型使文章内容更充实，合理运用一些常用语为文章起到点睛作用等评价性语言。对共同性错误的讲评，我通常用红笔标出，然后利用投影仪整体纠正，对学生进行视觉刺激。教师一句鼓励的话是那么简单，但它却给了学生写作的欲望，及精神上的鼓励，让学生有了希望和目标。

综上所述，如果对待每一次写作任务都能够如此认真，那么学生的书面表达能力一定会有所提高。教师在写作训练中一定要重视对学生的引导，力求做到对每一次写作任务都能够有计划、有步骤的引导学生认真完成。与此同时还应该充分调动学生的积极性，提高学生的写作乐趣，循序渐进地使学生的写作能力达到理想的效果。

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