费建华

（湖州市第四中学教育集团 浙江湖州 313000）

初中英语词汇教学方法探讨

费建华

（湖州市第四中学教育集团 浙江湖州 313000）

在人类交流中词汇是重要的构成要素，是清楚表达人类思想的基本材料，人与人之间的交流离不开词汇。而词汇也是我们学习英语的基本，词汇密切影响着英语教学，在进行英语听说和读写中词汇起着至关重要的作用，老师必须提高同学们对英语的兴趣，加强对英语词汇的教学。

初中英语 词汇教学 教学方法

引言

人与人之间的交流与沟通最重要的就是语言，而要想学好语言关键是词汇的学习，人类之间的交流就是词汇的组成，由词组成句子达到表示自身想法的作用；而对于初中新课标中的英语词汇来说不仅多，还很难记，这就导致同学们对学英语感到无奈，促使成绩偏科严重，而掌握英语词汇才是学好英语的关键，所以为了同学们能更好的学习英语，词汇教学显得尤为重要，在教学中增强学生学习兴趣，促使学生能自主学习，老师可以通过对教学方法的改进，更多样化的教导加强学生学习兴趣，利用学生强烈的求知欲提高对英语词汇的学习积极性，确保英语教学的顺利进行。

一、英语词汇

1.英语词汇的读法

在老师教学中一般都是采用先朗读，使同学们依靠模仿发音和老师朗读单词时的口型变化学习词汇，因此在教学中首先是教会同学们对音标的认识，通过音标的正确发音学习单词，但这种方法往往只适应初一学生。先教会同学们音标，使同学们在学习老师发音和口型变化时不容易读错，例如英语单词land，如果仅仅只是看口型变化和听发音的话，很可能会让同学们模仿成lend的音，在a字母的发音中出现错误，所以音标的学习显得尤为重要，在教导音标的学习规则后使同学们在记忆单词中以音记形，以形发音正确拼读出单词，增强学习英语的学习兴趣和信心。

二、英语词汇的写法

1.结合词汇的读音进行拼写；在英语教学中通过让同学们边读边写，不仅只是记住单词的字母，结合音形达到牢固记住单词，让同学们达到看见这个单词就会读，听到单词就会拼写出来。

2.结合构词法进行拼写；利用所学的构词法中派生词和合成词进行词义和词类判断，并进行记忆。前者是指前缀和后缀两种词缀构成的词；顾名思义，在词根前所加的就是前缀，在词根后所加的就是后缀；后者是指按照规律把两个或两个以上的词重新构成新词，为加深学生记忆往往教学过程中老师会说明构成成分。

3.结合音形义的区别进行拼写；在英语词汇教学过程中往往会有很多音形义不一致的单词，同学们在面对这类情况时不仔细往往容易出现错误，而对于这类单词的辨别最重要的还是对这类单词进行区分，分清哪些词是同音，同形，异义；哪些词是同音，异形，异义；哪些词是同形，异音，异义；只有辨别清楚英语词汇才能提高学生的听力能力。

4.英语词汇的翻译

在教学过程中讲解词汇意义的时候通常都是采用英语与母语相结合的原则进行教学，但是随着词汇量的加大，教学方法也必须随之变化，减少母语的使用，以此达到增强学生听力和理解能力，促进学生对英语的习惯性。而每个老师的英语教学方法都不是统一的，释义的方法也各有不同，必须根据学生实际情况选择适宜的方法教学，有的会采用直观教学手段，有的会采用英语解释词义的方法，有的会结合上下文，进行词义的推测，还有的就是利用母语教学，俗话说：“不管黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好冒”；教学方法也是同理，只有适宜学生的教学方法才能让学生对本课程产生兴趣，到达教学任务的同时也能让同学们愉快学习。

三、英语词汇教学方法

1.运用语言教学

初中是学生好奇心旺盛的一个年纪，老师可以通过生动形象的语言教学活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣；通常可以采用信息技术等激发学生学习兴趣，使同学们能更直观的了解所学词汇，也可以利用词语典故加强同学们对词汇的印象，使同学们在愉悦的环境中记忆英语词汇的含义和用法。

2.运用语境教学

对于初中生而言可能大多数英语词汇是陌生的，而当他们遇到不认识的词汇时都先想到查字典，这样就会导致他们对字典的依赖性而记不住单词，在教学中为了避免这种情况的发生老师可以通过语境为他们解决困惑，提高对词汇的记忆，运用简单的句子解释生词；比如“倾盆大雨”这个词汇的教学中结合猫和狗两个简单的词汇，猫和狗在一起就会导致倾盆大雨的出现，使同学们更容易的记住倾盆大雨的词汇”cat and dog”。

3.反复记忆法

根据科学家的调查结果显示，通常同学们在英语词汇的学习中都会遇到“记得快，忘得也快”的学习烦恼，只有反复的记忆才能维持我们大脑对单词的记忆，而这个时候老师通过听写单词或者提问的方式反复加深同学们对词汇的记忆，巩固词汇的理解，循环的加深同学们对所学词汇的认识。

4.运用典故教学

在进行英语教学过程中不仅可以课本知识教学，还可以通过课外知识进行教学，可以通过让同学们自由发挥想象，对所学的词汇进行编故事，可以加强词汇的巩固，还能激发同学们的想象能力，扩宽同学们的思维，使课堂气氛活跃起来，让同学们在愉快的玩的同时记住单词，提高对英语的学习兴趣。

5.结合文章教学

不管词汇学习的如何好，不会运用也是白费力气，词汇组成句子，句子组成文章，在文章中体现所学词汇，文章是组成教学大纲极为重要的一部分，所以教学过程中也可以通过文章的教学使同学们更加重视词汇，单一的词汇或许显得很单调乏味，而词汇组成文章不仅可以体现词汇，也能增强教学的趣味性。

结束语

总而言之，在英语教学中必须重视词汇的教学，利用多样化的教学方法培养同学们的善于观察，善于思考，善于想象的能力，增强学习兴趣，激发学习积极性，教师的教学方法也要不断改进，结合学生实际情况，活跃教学气氛，给同学们提供愉悦的学习环境，让同学们在快乐中学好英语。

［1］.杭宝桐：《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，1993年。

［2］.《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 （试用修订版）》，人民教育出版社，2000年。

［3］.平克虹：“外语学习，词汇为本”，《中小学外语教学》，1999第11期。