司志慧

（山东省滨州市滨城区第三小学 山东滨州 256600）

小学体育与艺术融合教学策略

司志慧

（山东省滨州市滨城区第三小学 山东滨州 256600）

体育与艺术是人类社会两种不同的文化形态，也是人类两种能够相通相融的身心活动与情感表达。体育和艺术看似毫无关联，其本质则是互相渗透的。这是一种现象和趋势，同时这种现象趋势也会对我们的实际行为产生影响。

体育教育 艺术教育 融合

体育与艺术是人类社会两种不同的文化形态，也是人类两种能够相通相融的身心活动与情感表达。体育和艺术看似毫无关联，其本质则是互相渗透的。这是一种现象和趋势，同时这种现象趋势也会对我们的实际教育教学行为产生直接的影响。我将从小学体育教育的角度，探讨体育和艺术融合的策略，思考在学校体育教育中如何将体育和艺术有效融合，为我们的教育教学服务。

在小学体育教学中融合艺术教育的教学思想，既能促进小学生培养体育兴趣、积极参与体育活动，又能提高小学生的艺术修养与艺术表现，使小学生的身与心、技与艺、才与情等都得到全面修炼和发展，真正实现德、智、体、美、劳全面发展。体育与艺术融合教学的新思想，打破了传统体育教学的局限性，突出了体育的人文精神和综合价值，把培养德、智、体、美、劳全面发展的教育理念落实到实处。

一、体育与艺术的联系

体育是一种生命的美学，它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有一定节奏和有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成了特定的审美对象和审美体验，给人以美的享受。新课程的基本理念正逐步渗入学校体育教育实践之中。体育课堂教学发生了积极而鲜明的变化，“情境教学”、“迁移教学”、“自主、合作、探究性学习”等教学方法和学习方式被越来越多地运用到课堂教学之中。将音乐、舞蹈等艺术渗透于体育教学之中，为体育课创造了良好的教学情境，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生建立正确的审美观，形成美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时也提高了小学生的艺术素养。

1.把艺术融入到体育教学中去有利于小学生个性的发展。

小学生对体育艺术的欣赏过程，即是对美的追求和享受的过程，又在这个过程受到了美的熏陶和个性的陶冶。注重学生德、智、体等方面全面提高，又促进学生个性生动活泼主动的发展是当前教育改革的指导思想，是各级各类学校对课程设置的总体要求。所谓个性，是指一个人在生理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会生活的实践锻炼与陶冶，逐步形成的观念、态度、习惯与行为等。每个人的智力和体力是有差别的，因而不能要求每个人在各个方面都一样的发展，不能要求每个人都有相同的兴趣和爱好等。由于参加体育活动的自发性和反复性，所以给予个性的形成和发展有很大的影响。

2.把艺术融入到体育教学中去有利于小学生审美情趣的提高。 体育活动是一种身体的活动，同时也是一种心理活动。音乐对人的感染力是巨大的，在体育教学中巧妙使用音乐，效果显著。在健美操教学中，配上孩子们非常熟悉的《爸爸去哪儿》音乐，激发学生的学习热情、提高练习的积极性；在开始部分的热身操时，配上《小苹果》音乐，学生在跳动中充分活动四肢、感受音乐的欢快；在结束部分安排轻缓的音乐，让学生在音乐中放松肢体，能起到很明显的效果。体育课中的音乐渗透活跃了课堂气氛，提高了教学质量。在这个过程中小学生用自己的审美观念去理解和体会体育活动所产生的人体美、运动美和音乐美，使学生的身体和心理都得到了熏陶。把艺术融入到体育教学中去还有利于小学生审美观念、审美情趣和审美能力得到提高。

3.把艺术融入到体育教学中去有利于小学生创造力的培养。 体育与艺术的结合可以将整节体育课变的生动，上投掷课老师和同学一起叠纸飞机，并让学生画上喜爱的图形，或装饰成战斗机的样子，在练习时学生热情高涨，这与纸飞机的功劳分不开。在这个过程中学生自己动手制作纸飞机，充分发挥学生的主观能动性，学生的创造力也得到了提高。

二、体育和艺术教学融合策略

1.体育与音乐艺术的融合

体育与音乐属于不同的两种艺术项目，但是选择适当的音乐，让音乐和体育的动感相结合，这样，学生在欣赏音乐时会有一个整体情感体验感知。音乐具有能够使情感艺术化、形象化的特点。比较常见的是，在武术或健美操教学中，播放的《男儿当自强》、《兔子舞》等这类的音乐，往往能够激发起学生的运动激情，让人感到“热血沸腾”。这样将音乐和体育融为一体，由原来单调而乏味的体育教学变为了充满乐趣的游戏。此外，结合音乐和体育也可以对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。比如在田径运动教学中，播放一些在奥运会、亚运会赛场上的歌曲，像《亚洲雄风》、还有张学友的《旗开得胜》等都是非常好的体育教学音乐，不仅可以让学生在优美的音乐环境中学习体育知识、体育技能，而且还培养了学生的体育个性、体育品德。

体育课堂的不同阶段应选择不同的音乐。准备活动：准备阶段的音乐应该能够迅速调动学生的积极性，使其达到兴奋状态，同时也可以使课堂气氛活跃起来，让学生更加欢快的参与到体育教学中。在这个阶段可以播放类似于节奏较鲜明的音乐，比如《羊毛剪子咔嚓响》等。结束部分：轻松愉快的音乐如《神奇之水》，能够使大脑皮层摆脱兴奋状态，使肌肉松弛，便于消除疲劳。放一些悠扬、舒缓轻柔的音乐，使学生的身心到得到放松。

不同的教学情景应选择不同的音乐。小学体育课创设教学情境，一节往返跑的课，我把整节营造“抗旱抢险”的教育情境，利用往返跑运沙瓶，这时音乐的选择《五星红旗》或《黄河号子》这种充满激情的音乐。有些项目本身就有很大的趣味性，如果再配上音乐，反而有可能就会弄巧成拙。所以在进行配乐授课时，应该从实际出发。

2.体育与美术艺术的融合

教师在编写教案时要很好的利用美术中的绘图，绘图在体育教师编写教案中经常要用到。教案是教师教学的基本依据，教案质量直接关系到课堂教学的成功与否。

教师在讲课的过程中还可以配合讲解，图解在教学中是一种很有效的直观教学手段，在教学中以体育技术挂图或画在小黑板上的图示配合讲解。更能激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力。

体育教师在场地器材的布置是每节课必须做的工作，安排是否合理既是教师基本功的反映，又是一种艺术美的体现。比方说把上课队伍变成圆形、方形等，接力跑可以利用标准桶把场地设置成s行。

小学体育与艺术在教学中是密切联系的，体育教师应该提高自己的艺术素养，将音乐、舞蹈等艺术渗透于体育教学之中，为体育课创造良好的教学情境，激发学生对体育活动的兴趣，建立学生正确的审美观，形成美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时也提高小学生的艺术素养。