刘俊微

（辽宁省本溪市联丰小学 辽宁本溪 117000）

心的沟通 心的交融

刘俊微

（辽宁省本溪市联丰小学 辽宁本溪 117000）

人世间最远的距离什么？是心的疏远；最大的鸿沟是什么？是心的隔阂。心灵的沟通可以缩短人与人的距离，可以消融心与心的隔阂，可以增进理解、相容、合作、共进……

一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

一、搭起引导的梯子——谈心

谈心是架起师生相互信任的桥梁，是增进师生情感交流的通道。当前，大多数学生的物质生活富足，而精神世界是贫瘠的。与学生谈心，就是走进学生的内心世界，就是与学生零距离的接触，就是与学生情感上的交流。

谈心是一门科学，更是一门艺术。和学生谈心，要怀有三心：一是真心，真心地把他们当成自己的孩子，真诚面对。特别对那些不愿敞开心扉的学生，可以推心置腹地敞开自己的心扉，告诉他们自己童年的故事，也让他们知道，老师小时候也犯过类似的错误，改了就好。同时抓住他们关注和感兴趣的话题，如果你能和他们聊一聊变形金刚、美少女，孩子肯定会和你“一见如故”、“相见恨晚”。二是细心，要善于洞察他们的内心世界，有时也要“投其所好”，迂回取胜。班上有一个“捣蛋大王”，他喜欢玩游戏，电脑琢磨得很精。笔者就从这一点切入，把办公室的电脑和密码交给了他，让他下课时去玩。在取得它的信任后，一步一步地引导他走上正轨。三是用心，根据学生的特点，用心设计谈话方式。班有一个作业字迹潦草的女孩，每一次的作业她都要重写几页，但都无济于事。有一次，看她的作业还算工整，就给了个“优”。发作业时，刻意地留心她的反应。发现她看到大大的“优”字时，不由自主的发出一声“耶”。笔者心中窃喜：有戏了！趁热打铁，把每日晨会记录的任务交给她，她的点点滴滴进步都及时表扬，现在她的作业非常出色，还在班级展览了呢。

“一口气可以吹灭一口炉子，一口气可以吹旺一口炉子”。放下教师的架子，和同学平等而坐，平等而立。让学生在和谐、民主、安全的气氛中解开心锁，达到心灵的交流。

二、铸造心灵的金子——诚心

曾经听过这么一个故事：爱默森父子想把小牛赶到栏内。两父子，一个在前面拼命地拉，一个在后面用力地推，但是小牛只顾自己四脚落地，一动也没动。而没有文化的女仆走过来轻轻地把手指头放进小牛的嘴里，等小牛吮得正起劲时，轻拍一下，小牛便乖乖地走进牛栏了。

这个故事曾给笔者很大的启发，当教师为顽固而调皮的学生搞尽脑汁的时候，可曾想过所用的方法是否恰当呢？同样的目的，用了两种方法进行，得出的效果是如此的不同，这不跟教育一样吗？爱默森父子用的是粗暴和蛮力，但是女仆却用了真诚和尊重，从而征服了小牛。这不就是要学习的地方吗？

有时班级同学之间发生纠纷，笔者用了不耐烦的态度处理，有时还大发雷霆，不分青红皂白数落一番。觉得同学和笔者疏远了。在一次班会课上，诚心诚意地向全班同学做了深刻检讨。教室里静静的，只有那充满自责、内疚的话语在回荡。越说越激动，最后向全班同学做出承诺：今后一定在学习上、生活上给大家更多的关心和帮助，遇事不再发火，学会忍耐，决不冷嘲热讽、大声呵斥任何一位学生。教室里静静的，静得出奇。话音刚落，随即爆发出雷鸣般的掌声，久久不息。

这次检讨，在班上引起了强烈的反响，学生的课外练笔记下了这一不寻常的事。一位学生写道：“老师向学生做检讨，从幼儿园到现在，我可是第一回碰到。老师这样严格要求自己，怎不使我感动？人非草木，孰能无情？我以前那么淘气，总给老师添乱，我真感到对不住老师。放心吧，老师，您的学生也会向您那样勇于承认并改正错误的。”一位平时喜欢调皮打闹的学生写道：“以前有些老师看不惯我们，动不动就对我们发火，拿我们出气。哼，他看不惯我们，我们更看不惯他，所以我们常常跟他过不去。老师，我真的服了您，您的检讨丝毫没有削弱您的威信，在我们的心目中，您更崇高，更伟大了。我要高呼：理解万岁。”子曰：晏仲平善与人交，久而敬之。平等、和善、民主、真诚会拉近师生之间距离。

三、营造情感的房子——爱心

爱心，是师德的重要内容，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，要爱每个学生，要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强，达到心灵的交融。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价，对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。

虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。清楚地记得：班里的浩宇同学，他是一个厌学、学习成绩较差、没有集体荣誉感的学生，对老师的批评，同学的指责，毫不在乎，经常迟到，打架骂人。一次，他又和同学打架，并且他被打伤了。笔者没有批评他，立刻把他送到医务室，敷好药后，把他带到办公室。对他持公正态度，既尊重又严格要求，没有讽刺他，歧视他，而是像母亲对待生病的孩子一样亲近他，和风细雨地开导他，和他促膝谈心，给他讲道理，指出打架的危害，要求他认真改正，鼓励他努力学习。这时，他低下了头，流着泪说：“老师，我错了，我一定改正，我以为你会对我大发雷霆，骂我一顿呢。”从此这位学生改掉了不良习气，学习用功了，成绩提高了。

爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能开放。爱是架起师生相互信任的的桥梁，连接着心与心的交融。心灵的沟通，走进孩子们的情感世界。我们是学业上的导师，又是生活中的父母，更是孩子们成长中的朋友。