魏菊芳

（西固区新安路小学 甘肃兰州 730065）

如何提高低年级小朋友学数学的兴趣

魏菊芳

（西固区新安路小学 甘肃兰州 730065）

兴趣，是学习的先导，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。教学中教师能否激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性、积极性，使之转化为学习的内在动机，是优化教学的前提。因此，给学生进行数学教学时，要着眼于激发学生学习兴趣。

低年级学生 数学 教学兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。如果他对这个科目感兴趣的话，那么这个科目他肯定学得好，反之则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一个小学一年级的数学启蒙老师，我选择这一课题的目的就是为了了解学生的心理特征，激发学生上数学课的兴趣，培养他们从小热爱数学，喜欢学数学，善于思考的情感。从而提高对数学的教学效果。《数学新课程标准》的阶段目标把“要在课内外创设多种多样的情景，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行数学学习”排在第一位，因此，在低年级阶段，教师应努力培养学生学习数学的兴趣。

一、创设轻松愉悦的课堂氛围

叶澜教授指出：课堂教学是一个师生积极互动的过程。要想在数学教学中师生间能积极互动，学生乐于学习数学，创设轻松愉悦的课堂气氛是至关重要的。例如：在教四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》这一课时，一开始我就播放一段“一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。”的动画视频，学生看得入了迷，个个都问：“西宁到拉萨的铁路长多少千米？这怎么计算呢！”我便告诉他们，这要把西宁到格尔木和格尔木到拉萨两段铁路加起来，然后趁机出示线段图，学生的兴趣非常高，一下了就把什么是加法牢牢地记住了。

二、采用直观的教具，现代化的教学手段

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述和学生的想象，很难对某个数学概念产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、形象具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把学生牢牢地吸引住了，提高了学生的学习兴趣，从而大大提高了学生学习数学的效率。例如：在教授《认识物体》一课时，我通过制作形式多样的课件--让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体。最后通过动画展示生活中常见的这些物体。

三、听、讲故事启发兴趣

数学源于生活，生活中处处有数学的思想。低年级的孩子天真可爱，爱听故事是孩子的天性。因此，我每天都坚持让孩子们互相说一说自己收集到的故事，从小培养他们认真、有条理说话的良好习惯，从而调动他们学习数学的兴趣。

四、多表扬鼓励

人人都喜欢听赞美的话，特别是低年级的学生，思想单纯，容易被哄，往往一句表扬的话就会让他们高兴得手舞足蹈。所以，只要老师一表扬，他们便会劲头十足，有意料不到的出色表现。特级教师高林生说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，在数学教学中，我做到以表扬为主，尽量少批评学生，更不骂学生，我常挂嘴边的是“你真勇敢”、“你真棒”、“好样的”、“进步真快，老师真为你高兴”……我还会和学生一起鼓掌，学生更来劲头，学习的兴趣就更浓了。

五、通过游戏引起兴趣

喜欢玩不是谁的错，好玩好动是孩子的天性。根据这个特点，把数学计算训练以游戏的形式表现出来，让妙趣横生的课堂游戏成为孩子们边说边玩边数学计算的载体。例如：在教“怎样租船最省钱？”这节课时，我让一些男生扮演大船，一些女生扮演小船，另外一个扮演游船租赁公司的职员，然后让学生考虑租哪种船便宜，还有考虑32人都能有船坐。孩子们在游戏中感受了学习的乐趣，学习的热情特别高。

六、展开比赛激发兴趣

根据小学生争强好胜的心理特点，开展丰富多彩的比赛活动，能激起学生极大的参与热情。如每天课前几分钟可安排学生进行数学知识比赛，内容包括计算、概念、制作学具、数据调查等方面，让学生在比赛的准备过程中提高学习数学的能力。比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，学生兴趣深厚，参与积极性高。这样不仅提高了学习数学的能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。

七、小小“礼物”吸引学生

小学生有很强的向师性，他们希望得到老师的认可和肯定，而这种认可不仅仅是口头上的赞同，还包括物质上的奖励。不管这种东西是什么，只要是老师给予的，他们都会当作珍贵的礼物细心地珍藏。抓住学生的这一心理特点，为了避免学生产生功利性，我通常用这样小小的礼物来吸引学生。如我把要解决的数学问题写在纸上，把纸剪成苹果、花朵等形状，在学生解决之后，把这些“苹果”、“花朵”送给解决问题的学生。拿到奖励的学生一脸高兴自豪的表情，没拿到礼物的心里也痒痒的，好想得到老师的“礼物”，于是丢掉“副业”，全心转入到“正业”中来，和老师、同学一起专心学习。兴趣是一张高扬的风帆，只有充分调动了学生学习数学的兴趣，才能让“数学学习”这一艘船满载而归。让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。在教学中放下架子，以平等的态度对待学生，充分发扬民主。使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。