刘常逊 赵兴蕊

（保山中医药高等专科学校 云南保山 678000）

高职高专推拿学教学反思

刘常逊 赵兴蕊

（保山中医药高等专科学校 云南保山 678000）

推拿学是一门融理论性、实践性、操作性为一体的学科，高职高专推拿教学的特点是突出培养实践技能，通过在教学中不断研究教学要素，分析学生对教学反馈的意见，反思教学情况，结合社会需求及学科发展，从教学的各个环节入手，有针对性的设计开展丰富多彩的教学活动，目的是不断提高推拿学的教学质量，更好的服务于社会。下面就对具体的教学反思来谈谈个人的几点体会。

高职高专 推拿学 教学 反思

一、深入研究教学大纲，合理制定严格遵循

深入研究高职高专推拿学教学大纲是教学的首要任务。教学大纲是教学的纲领性文件，是教学的主要依据，通过教研室积极讨论共同研究制定推拿学教学大纲，指导推拿学的教学要求及目标定位，制定推拿学教什么，再根据授课的对象来研究怎么教，再来分析教的效果怎么样，如何不断改进完善，从而使教学的内容如何安排得更加科学合理，让教学的方法的应用更加适合授课对象又丰富多彩，培养模式如何更符合社会对高职高专人才培养的需求。到中医药大学师资培训学习，专家教授们都强调了教学大纲重要性，一定要深读深研教学大纲，研究推拿学教学中需要解决的问题，需要教育培养指导学生学什么，才能组织制定研讨科学合理的教学计划。而中医药高职高专推拿学大纲要求培养掌握基本推拿诊疗能力的应用型高技能人才，在教学中认真贯彻遵循，并通过教学反馈不断积极改进完善。

二、规范设计安排合理，艺术适宜发挥有趣

设计科学合理规范的课堂教学是课程教学成功的关键。如何设计好教学计划，需要明白具体教什么，根据教学对象、教学情境及教学目标，对教学的诸要素进行合理、有序、优化的策划安排，并形成相应的计划及方案，是推拿学教学是否能获得良好的教学效果的要点。

1.取舍合理安排适宜

根据教学大纲结合社会学科发展，联系高职高专人才培养需要，对教材适宜取舍，并科学重组安加工设定教学内容，目的提高学生学习兴趣及学习的主动性，帮助学生意识到学习内容的内在顺序和联系，使学生获得的知识完整、系统、扎实。把课程内容分三个层次安排教学：①必需掌握解的重点内容及技能；②需要具备的常规知识和操作；③应当熟悉的一般内容。再根据课程的教学目标，对课程的教学步骤、教学内容、师生活动在时间和空间进行适宜的组织与安排，设计既要规范，又要注重教师的主导作用和学生的主体作用达到最佳结合，可分为①启动：通过活动来激发学生好奇和学习兴趣，并说明学习的目标、教学方式及安排；②导入：通过复习回忆和新任务相关的知识来做好新旧教学衔接；③展开：通过对新任务内容的教学来促进学生进行实质性的理解和掌握；④调整：对教学中的教学效果进行有预见性或补充性安排，以便纠正或辨析教学中学生存在的普遍问题；⑤结束：对单元课程教学内容进行简洁明了的概括。

2.规范设计适应合理

根据教学大纲规范设计好课程教学目标以及每一节课的教学目标，而目标既要有理论知识目标，又要操作技能目标，还要有素质方面目标。既有考虑课堂教学短期考核的学习目标，又要有学生专业发展的长期素质能力目标，做到教学内容及过程既要符合大纲规范、培养规范，又要有针对既定学生不同的兴趣开展趣味教学。同时教学设计要考虑其科学性、可行性，使教师的教和学生的学真正融为一体，注重学生作为教学的主体，考虑学生的人性化、个性化，还注意教学单元是一个教学整体，还是课程的一单元，考虑单元在课程或在专业课程中的地位及联系，而且要注意不同的教学内容、不同的教学情景、不同的学习方法，来制定不同的方案，来适合教师的个人教学风格，适应学生不同的个性发展因材施教。并根据不同的教情学情选择设计多种教学方法及教学媒体来适应具体的情境教学，教学方法要和教学内容要及学生的学习方法相匹配，并且要从传授知识到组织学习的教学观念转变，使教学丰富多彩且趣味十足。如通过对授课班级形式调查研究，针对潜能学生的不同特点，积极加强关爱赏识，尊重鼓励的同时促进学生快乐的努力学习。如我校有“理实一体化”的推拿实训中心，以及由学生经营的对外开放推拿保健室，推拿学习氛围好，让学生实践动手机会多，学生学习积极性好，学生就业率高。

3.激情发挥艺术有趣

正如夸美纽斯所言，教育是一门艺术，也是一个教育方法或教育手段的问题，所以在推拿教学过程不断寻求合理的快乐有趣的教学方法，使教师可以高兴的教还可少教，而学生可以快乐的学还能多学，使教和学不再是一项艰苦烦恼的生产劳作，而成为一件快乐有趣的艺术，让老师们高兴的激情洋溢的教学，让学生们感到有趣的并快乐的学习。如教师演示同学配合，不时上演一点幽默搞笑的语言和动作，每一节课下来，都能让学生开口笑几次，笑的同时让学生掌握住需要的知识技能，又能调节学生的疲惫，所以有理由相信，在教学中运用艺术，能让一切学生拥有快乐的享受和体验教学艺术的机会和权利。

4.现场实例导向教学

采用现场学生中的实例，结合行为导向教学法，强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高自身的职业能力，是医学职业教育实践教学中行之有效的。教学中根据推拿课型或实训目标的不同而选择不同的教学方法，可选择推拿模拟教学、案例教学及项目教学等多种教学方法。

推拿项目教学是一种将具体的部分教学内容交给学生自己自学，并尊重学生是学习的主体，由学生自学后，再自己组织讲课并完成这一部分教学任务的教学方法。通过安排提前组织学生学习，自行组织设计教学，自行准备教学资料，然后自行实施配合完成教学任务，在任务中学习和掌握知识，形成技能。然而，由于学校学科学时的安排，只能有选择的进行一部分。如选择摇法或头痛等教学内容，保障学生能自学、方便学，从而形成自主学习的良好信心。

三、全程反馈多元考核，教学相长全程至上

合理的多元化、全过程考核，是真实反映推拿学教学效果的保障。教学考核应包括平时随机提问、课堂练习交流、实训观察及技能操作测试等组成的过程形成性评价，以及期末技能考核及理论考试综合成绩等的总结性评价，共同构建形成的多元化、全过程的考核方案，使考核更全面、更客观、更真实地反应学生的学习情况及教师的教学效果，从而方便教师改进教学活动，如何更好的指导学生学习，如何全程及时解决学生出现的或急需的问题，真正的做到从学生方面出发，急学生之所急，解学生之所需，如何更有利培养学生的推拿能力，让推拿学教学在师生互动交流中进行，从而促进学生全面发展和进步，同时又不断促进提高教师教育教学水平。

总之通过反思，确实提高了教学效果，而教学应随社会的发展不断提高，教师也应从教学中不断反思积累经验，并根据社会人才需求情况，遵循高职高专办学特点，积极探索研究改善提高推拿学教学质量。

［1］.夸美纽斯著，傅任敢译.《大教学论》［M］.北京：教育科学出版社，1999.