焦晓彩

（甘肃省陇南市武都区滨江学校 甘肃陇南 746000）

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

焦晓彩

（甘肃省陇南市武都区滨江学校 甘肃陇南 746000）

随着素质教育深入人心，教师更注重课堂上对学生学习兴趣的提高，以及对学生自学能力的培养。以学生为主体的得教学活动，围绕着如何提高学生的英语学习积极性展开初中英语教学，使学生处于课堂的主动地位，因此，在课堂教授知识的时候更容易发挥学生学习的主观能动性。作为初中英语教师，应该充分认识到学生自学能力的提高给课堂教学带来的成效，开发学生自身潜力，让学生在初中英语课堂充分展现自己的创造能力，从而提高教学质量。

初中英语 自主学习能力 培养

前言：

以提高学生的自主学习能力为目的教学理念，是一种全新的教学模式，在课堂教学中，所有教学方法都围绕着学生进行，学生在课堂的参与性更强，能够增加教师与学生之间的互动。然而在教学过程中，还存在着一些问题，作为教师必须积极应对问题，找到相对应的解决方法，逐步完善初中英语教学体系。

一、注重学生自主学习能力培养的必要性

首先，初中英语的教学目的在于培养学生对英语的综合应用能力，所以，初中英语所考察的内容已经不仅仅局限于学生所学的书本知识，更需要全面考察学生对英语的实际运用能力。在课堂上，对于学生自主学习能力的培养，教师可以通过让学生充分的投入到课堂上的英语交际性活动中，将知识从书本转换到实际应用中去，有利于提高学生的综合素质，这也是作为一个合格的英语人才的必备条件，学生充分的融入课堂，自主学习能力才会得到提高，因此，课下的自学能力也会得到相应的提高。。

其次，以提高学生自学能力为目的的教学法也是课程改革的必然方向。以提高学生自学能力为目的的教学法可以激发学生对英语的学习兴趣，有利于建立学生的自信心，让学生养成良好的学习习惯，在课堂学习的过程中也可以发挥学生之间的相互协作精神，发展学生学习的主观能动性，使学生在掌握基础英语知识的同时，能够综合的运用英语技能。同与他人协作，解决英语学习中遇到的困难，完成英语学习任务。

二、初中英语教师在培养学生自主学习能力过程中存在的问题

首先，犹豫提高学生自主学习能力为目的的教学法正在施行的初期，虽然初中英语教师已经逐渐意识到提高学生自主学习能力为目的的初中英语教学中的重要地位，在课堂上给学生提供了更多的自主学习的机会，但是教师的教学方法并没有从根本上得到改观，还是以单一的教师一人讲解为主，学生真正能够自主支配和自主学习的时间还是极为有限的。虽然已经从原来的哑巴英语逐渐转化成为有一定的交际性的英语训练，但是离最终的目标还有着相当大的距离。

其次，教师在英语课堂上提高学生自主学习能力为目的的教学中，存在着机会不均等的问题。初中英语教师一般都会把提高学生自主学习能力为目的的教学法应用在他们眼里成绩好能力强的学生身上，这就意味着大多数学生并没有享受到提高学生自主学习能力为目的的教学法给初中英语课堂带来的改变，虽说不能要求英语教师把机会平均的分配到每一位同学身上，但是单纯的只训练小部分学生是初中英语提高学生自主学习能力为目的的教学中存在的巨大问题，这个问题如果不能得到很好的解决，提高学生自主学习能力为目的的教学法就失败了。

第三，教师在学生进行课堂自主学习的时候，经常存在着一些打断学生发言加以纠错的习惯。在学生出现语法错误或者发音错误的时候，教师不由自主的给予纠正，这在学生自主学习期间是十分不利于学生发挥的一种做法。思路被打断的同时，学习积极性和学习自信心也会受到相应的影响，影响了学生的想象力和创造力，也阻碍了自我学习能力的发展。

三、促进提高学生自主学习能力为目的的教学法发展的具体策略

首先，初中英语提高学生自主学习能力为目的的教学法必须做到以学生为中心，课堂上，只有以学生为中心，教师才能有机会为学生提供更多的自主学习的机会。角色扮演是初中英语教学中应用最为广泛的一种教学方法，要求学生不仅仅机械性的背诵出课本上所讲述的内容，还需要加入自身的理解，能够熟练的运用日常所学，进行真正意义上的英语学习和英语交流。角色扮演不仅仅局限于上台表演，还可以将学生分组，有效的利用课堂上的宝贵时间，让学生在自己的座位上进行自主学习，表演给同组的同学看，这样既操作简单，又使更多的同学得到了锻炼的机会，从而培养了自主学习能力，更有利于学生在课下进行自学，有利于英语学习方法的掌握。

其次，提高学生自主学习能力为目的的教学法，可以通过集体讨论的方式进行。教师只需要抛砖引玉，将场景或者论题抛给学生，激发学生的学习欲望，以一种辩论的方式使提高学生自主学习能力为目的的教学法更加简单，不用通过事前的准备和背诵，就能让学生通过自己的语言，展示自主学习所学知识，简短的讨论更容易让学生接受，能让跟多的学生敢于发言，敢于参与，课堂上学生自己练习的多了自然，自学能力就会得到相应的提高。

第三，在学生的自我学习过程中，教师不要直接打断学生的发言，即便学生真的有发音和语法上的错误，教师也必须避免直接中断学生的发言，教师为了保持学生的积极性，可以在自我学习过程结束之后，再给予纠错，学生停顿或者犹豫的时候教师也需要及时的给予帮助，诱导以及鼓励学生，加以提示，让学生顺利的完成自我学习。这样既有利于维护学生的自信，又能使学生得到充分的锻炼。

总结：

综合以上，提高学生自主学习能力为目的的教学法作为初中英语教学中的一个重要的转折，可以提高学生的学习积极性，真正促进课堂上以学生为主导，其教学目的在于使学生熟练掌握英语的用法，在英语课堂上通过自主学习、师生交流、同学互动体会和感受英语自主学习的乐趣，掌握自主学习的能力。素质教育除了要求学生掌握英语课本上的书面知识以外，更加注重学生对英语自学能力的提高，为学生未来的英语学习道路开拓了思路、指引了方向。

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