宗丽芳

（甘肃省陇南市武都区滨江中学 甘肃陇南 746000）

浅谈多媒体教学在初中历史教学中的作用

宗丽芳

（甘肃省陇南市武都区滨江中学 甘肃陇南 746000）

当代计算机技术的发展十分迅速，由此，多媒体技术的发展也应运而生，这就为初中的课堂带来了各种各样教学方式，使初中教学有了更多的变化。通过使用各种带有多媒体技术的设备，教师能够大大的增加教学内容和教学信息，更可以加强学生们在课堂上对于课文内容的理解与记忆。这样才能够使得初中历史课堂的教学目的达到近一步的优化，真正让历史教育的价值和地位得到有效落实。

初中教学 历史课堂 多媒体 教学方法

引言

随着当代计算机技术的发展和普及，通过计算机多媒体技术为核心的教学方式如雨后春笋一般应用于21世纪的教学课堂。随着不断深入的历史课程教材改革进程的推进，我国也对课堂教学手段的运用提出了比较高的要求。通过多媒体的教学，使得课堂容量得以进一步的扩大，通过多媒体声音、图像、画面的多样性，使得学生的学习积极性得以提高，加强学生们对于历史教学的理解和记忆，使得课堂教学效果得以增强。对于历史的学习是十分广阔的，它是一个涵盖了各种信息的巨大世界，它包含了古代人类日常生活的各种方面。无奈现代历史教材中多是以空洞的文字和死板的概念来阐述各种历史事件，使得学生感到枯燥并且难以记忆和理解，对于教师来说也时常在为如何生动形象的给学生讲述历史而感到烦恼。运用多媒体教学便可以大大解决这个难题。下面，这是我对多媒体教学的一些看法：

一、通过多媒体教学来营造良好课堂氛围，激发学生的积极性

俗话说，兴趣是最好的老师，学生们被强制的学习对于他们成了一项苦差。在没有兴趣的前提下给他们灌输各种概念和定义，这样的学习不仅得不到应有的效果，而且还会很容易的在脑中记忆中蒸发掉。通过在课堂上运用多媒体，教师运用幻灯片、暴风影音等这些多媒体软件来播放一些描述历史的录像、纪录片、图片等，通过剪辑做成幻灯片，通过投影仪、电子计算机来映射出来，使那些尘封的、抽象的、苍白的历史事实，以各种各样的形式生动的呈现在学生眼前，可以使枯燥的历史课堂活跃起来，同样也使苍白的历史变灵活现的展现在学生面前，使得学生更加的身临其境。从而拉近了学生与历史的距离感，让他们有一次可以真正感受历史和正视历史的机会，使得学生激发出对历史的学习兴趣。

二、通过多媒体教学，简化知识难度，利于学生巩固学习效果

历史学习是让学生掌握历史概念并且寻求历史发展的一般规律为目的的教学。然而历史是抽象并且苍白的叙述，发生的年代和现今相隔久远，不仅学生会感到学习起来吃力，就连教师对于如何用语言描述清楚也成为了一个瓶颈。然而多媒体的应用便打破了这一尴尬的局面，通过科学技术手段，使得历史事件由抽象变具体，从苍白的图片变为生动形象的视频和音频，进而把历史知识由繁化简，从难到易，让生动的视频代替教师枯燥的说教，学生能在视听两方面进行结合来吸收知识，在轻松愉悦的课堂氛围中学习。激发出学生对于历史课堂的兴趣和积极性，从原来的死读书读死书变成轻松愉悦的主动对历史事件产生兴趣，接收能力大大提高。

课堂的教学是短暂的，是一次性的，如果有学生没有听懂或者对课堂的讲解比较模糊，这些是没法再来第二次的。然而教师通过多媒体进行课堂教学，特别是辅以影音设备和互联网方式，学生可以通过拷贝课件或者登陆校园内部网站进行课件下载的方法再次观看课件或者是录像，这有利于知识的巩固和对模糊知识进行二次理解，极大提升了学生的学习效果。

三、通过多媒体加之历史课本教学，使学生的知识接受能力和创新精神得到提高

对于知识接受能力和创新精神的培养，一直都是教育大纲中的重中之重。创新素质的核心就是创新意识，这里面包含有求知欲、好奇心、挑战性、创新兴趣、积极性和主动性等。在多媒体教学还未发展和兴起的阶段，教师在课堂教学中通过普通方式教学所传授的知识有一定的局限性和约束性。在多媒体的技术成熟后，被广泛运用到课堂教学后，通过此技术可以用来展示图片、音频以及视频来作为课堂教学的辅助，这样的课堂教学氛围可以快速的将学生拉进多彩的历史长河中，直面的感受浓厚的历史给自己的心灵带来的震撼，通过多媒体的运用使得古代人物的形象更加栩栩如生，仿佛缩短了时空的距离。不仅仅能突出课堂教学的重点，还增大了课堂的只是容量。通过多媒体教学，让苍白枯燥的问题更加具体化、形象化，课本上静止的图片在多媒体设备的帮助下也变得多姿多彩。学生们通过一个个短片、一幅幅图片，参悟到了历史的真理。将课本和现实结合起来，化虚为有，化繁为简，将虚幻的历史时空活灵活现的表现在学生眼前，使得学生可以多角度、全方位的从正面了解历史、剖析历史，调动了学生的积极性，改变了学生的思维方式，拓宽了视野，使学生的思维一直处于活跃状态。再通过教师适时以及正确的引导，为学生开放的思维方式提供了很好的条件。

除此之外，多媒体教学的正确运用相对于传统的教学方式更能达到教学与练习相结合，在幻灯片课件结尾布置几道当堂练习的作业，对学生独立思考和实践能力的培养提供了条件。对于教师来说，课堂上的当堂练习也可以作为检验本堂课程学生对于知识接受程度的一个检测，便于及时了解教学成果，可以根据学生的表现适时调整教学方法。

诚然多媒体教学在当代课堂中有各种的优点，但它也知识一个教学辅助，并不是要取代传统的教学方式，由此，教师在选用多媒体教学时必须要根据课堂内容来制定，不能造成多媒体滥用的情况，很多课堂的教学或许传统方式能够更胜一筹。要通过传统教学方式主导，多媒体辅助的教学方式，交替教学来使课堂教学成果最大化。在多媒体课件的设计上，也要从课本内容出发，结合学生特点来制定符合本班级的课件，使班级教学拥有更大的灵活性。

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