浅析农村初中数学课堂的有效性教学

2015-02-27梅宁宁

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期

关键词：有效性教学方法农村

梅宁宁

（浙江省宁海县越溪乡初级中学浙江宁海 315605）

浅析农村初中数学课堂的有效性教学

梅宁宁

（浙江省宁海县越溪乡初级中学浙江宁海 315605）

提高农村初中数学教学的有效性对于初中教学具有重要的作用。本文主要针对农村初中数学教学有效性的提高策略进行分析与研究。

农村初中数学教学有效性

新课改的实施推动了初中数学教学内容、方法、结构及课程体系的改革，影响了农村初中数学教学。因为教学内容、要求、方法等的不断改变，使得传统教学方法已经难以适应农村初中数学教学的要求。现阶段农村初中数学教学中，因为基础条件比较落后，教学有效性也不高，所以，对于初中数学教师而言，要不断研究教学的方法，才能有效提高初中数学教学的质量。

一、提高农村初中数学教学有效性的意义

对于农村初中数学教学而言，要不断提高其教学的有效性，这是教学活动顺利进行的基础。提高初中学生总体素质水平是课程改革的最终目的。而数学教学的重要场所就是课堂，农村初中数学教学与课堂练习非常紧密，对学生综合素质的提升意义深远。所以，要高度重视农村数学课堂教学有效性的提升问题。课堂教学是一种目的性非常强的教学活动，能够促进学生对知识的学习、运用能力，使学生养成学习的习惯，在农村初中数学教学实际情况中，提高教学有效性，是培养学生素质的重要途径。所以，采取合理、科学的初中数学教学方法，是解决这一问题的关键。

二、提高农村初中数学教学有效性的策略

数学课堂教学的有效性，是包含情感交流、个性塑造、知识传授及智慧培养的一个过程，本文主要从以下几个方面阐述提高数学课堂教学有效性的方法。

1.宏观把握，驾驭教材框架

只有从宏观上把握整个教材体系，在教学中才能游刃有余，学生也能够对教师所讲述的内容有一个整体的认识，对于教学的层次性把握奠定坚实的基础。学生主动学习的前提是建立一个有关联的知识体系，为了更好的唤醒学生头脑中的知识系统，良好的数学课堂教学设计时关键，教学设计应该讲旧知识与新知识联系在一起，要具有激发学生探索新知的欲望，从而可以转变学生被动学习的现状。作为教师来说，应该安排学生主动进行学习，给学生提供独立学习的资料和机会，培养其能力，促进其发展。因此，要在调整教学思路的基础上，还是要紧握教材，着手教材，优化教学设计，从已有的数学知识体系中出发，激发学生的学习热情，帮助学生建立起生活化的数学学习环境。

2.联系实际生活开展教学

为了提高农村初中数学教学的有效性，教师可以与学生身边熟悉的事物联系在一起进行教学，帮助学生更好的理解与学习数学，让学生了解现实生活中处处都有数学的影子，这样能够使其更加主动、积极的学习熟悉，最终提高解决实际数学问题的能力。对于农村初中数学课堂教学而言，教师应该积极引导学生从已知探索未知，联系自身实际生活，对数学知识进行学习，使数学学习生活化，在整个学习中，体现出数学源于生活的理念，让学生切身感受到数学的作用、魅力及趣味，这样才能使其更好的参与到课堂教学中。例如，在对圆与圆之间的位置关系进行讲解时，可以联系实际生活，举出奥运五环的例子，阐述圆和圆只见得位置关系，然后让学生自己发言，列举生活中看到的相关例子，这样就能够将圆与圆的位置关系和学生的实际生活联系在一起，帮助学生更好的理解这一概念。再如，在上一元一次方程在打折销售问题中的应用一节时，先让学生利用周末到集市上进行调查，其中一组学生调查结果为：某服装标价498元，购买有7折优惠，而改服装进价为238元，因此根据这些条件拟应用题：某服装标价498元，销售7折后获利110.6元，那么该服装的进价为多少？因为学生在课前已经对词问题进行了调查，所以很快就能找到该题的已知量与未知量之间的关系，问题也就变得简单。

3.倡导探究式学习

数学学科是一门具有极强概括性、高度抽象性与严密逻辑性的学科。往往一个提醒可以有多种解决的方法，类似的提法也可以提出不同的问题，因此在教学中，如果采用题海战术往往无法达到让学生彻底理解问题的本质的目的，是一种不可取的方法，应该举一反三的目的，在诸多教学方法中，探究式学习在此方法的效果较为显著。

例如，九年级代数教学中，关于二次函数Y=ax2+bx+c图像与X轴交点的问题，采用探究式学习方法可以进行如下讲述，达到让学生发现问题、分析问题和解决问题的效果，实现在探究中对这一知识点进行学习的目的。

首先，给出三个函数：y=x2-x+2 y=x2-2x+1 y=x2-x-6

第一步，让学生分别求出这三个函数图像与X轴交点的坐标。

第二步，引导学生对现象进行思考，为什么都是二次函数，而有的函数有两个交点，有的函数有一个交点，还有的函数没有交点，让学生对这一现象进行讨论，并分析其原因。

第三步，在学生讨论的基础上，提出更深层次的问题：二次函数图像和X轴交点的数量与什么有关？这就点出了课堂的主题与本节课程的重点内容，教师在此基础上开始讲解，学生在思考的基础上对这一新知识的探究心理也就更强，学习的效果也就更好。

4.提高教学方法的有效性

初中数学学习的基础是有效的教学方法的应用，所以教师在进行初中数学教学时，尽可能采用有效的教学方法进行教学。首先，课堂管理的有效性。在进行课堂管理时，教师尽可能的体现出人文性，这样才提高学生学习效果的基础上，也能够促进师生之间的情感交流。教师要注重结合学生的心理特点，保证课堂管理的适用性与有效性。对于教师而言，采用课堂语言表达时，要准确无误。例如，“对应角相等”与“角对应相等”、“切线长”和“切线”，都是完全不同的概念；再如“所有的质数都是奇数”、“平分弦的直径垂直于弦”的表达都不准确。其次，教学方式的有效性。在教学中，要注重加强教师与学生、学生与学生之间的互动和交流。以学生个体特征、教学环境为基础，只有这样，才能提高农村初中数学教学的有效性。例如，在课堂提问中，为了提高问题的有效性，应该在设计问题时，把握好问题的针对性与辐射面，对问题的难易程度也要很好的进行控制，给学生留出思考的空间和时间。例如，在单项式与多项式相乘一节的讲解中，因为学生已经对单项式乘法与多项式乘法学习过，所以在进行提问的时候，可以将这些知识穿插进来，加深学生的理解，从而可以提高教学的效果。