浅析中职计算机教学

2015-02-27徐晓贤

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年22期

关键词：创新能力计算机教学内容

徐晓贤

（浙江省长兴县职业技术教育中心学校浙江长兴 313100）

浅析中职计算机教学

徐晓贤

（浙江省长兴县职业技术教育中心学校浙江长兴 313100）

随着中职教育要求的不断提高，研究其计算机教学凸显出重要意义。本文首先介绍了中职计算机教学中出现的问题，指出了要转变教育观念，不断提高学生的创新能力，并从多个方面提出了提升中职计算机教学效果的有效对策。

中职计算机教学策略

一、前言

作为中职院校中的一项重要学科，计算机教学的在近期得到了有关方面的高度关注。该项课题的研究，将会更好地提升中职计算机教学的实践水平，从而有效保障中职教学的整体效果。本文从介绍其教学中的问题着手本课题的研究。

二、中职计算机教学中出现的问题

随着科学技术发展的日新月异、突飞猛进，对中等职业技术学校培养出来的人才和劳动者素质的要求也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是取决于我们中职学校培养出来的学生能否达到就业市场对人才的需求。

1.教材更新速度慢内容陈旧，理论多于实践

教材是学生了解知识的根本，但是现如今的教材局限性很大。有部分学校采用自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校实验条件的不多。加上计算机网络发展迅速，教学内容也需要更新换代。现如今的教学内容比较陈旧，根本无法及时向学生介绍最新的网络设备与技术。从而造成了学生获得的知识完全来自于老师，并没有创新。

2.实验教材更新速度慢，教师资源不足

现如今学校的教学方式依然是教学课件，学生能够真正动手去组装机器、配置交换机等实践活动很少。这使得学生动手能力得不到锻炼从而缺少了实践能力。现下流行的无线设备、XDSL等缺少设备线路支持，无法在机房中做实验。齐全的实验室因网络设备较多，专业性要求较高，对操作者要求亦较高，普通机房管理员没有经过专业培训，无法完全适应工作需要，设备维护跟不上，实验准备也非常欠缺。没有好的实验老师指导教学，哪怕有再完善的设备也对教学于事无补。

3.学习考试形式单一，教师知识没有及时更新

计算机网络教育不仅仅止于教师教授，学生学习，更重要的是培养学生的自主能动性，应该让学生自己放手去操作实践。现如今的教学模式恰好相反，造成了实验课程的动手方面只是辅助性的，并没有起到应有的效果。期末考核也只是为了考核而考核，采用笔试的考核方式并不能检验出学生是否真正掌握了所学知识，并且学生的动手能力也没有得到展示，就连学生自己都不知道自己究竟达到了怎样的水平，这也是教育考核的一大弊端。另一方面，计算机网络科技是随着时间的变换而不断进步的，如果教师的知识不随着计算机的发展而更新，那就造成了学生对于千篇一律的教学内容失去了兴趣，从而导致了教学质量的下降。

三、转变教育观念，不断提高学生的创新能力

进入新世纪后我们已经进入到知识经济的时代，创新已经成为了时代发展的需求。中职教育作为社会技能型人才培养的重要场所，其在教学过程中必须高度重视学生创新能力的培养，不断提升中职学生的创新能力。在中职计算机教学过程中如何培养学生的创新能力是广大中职计算机教师必须深入思考的一个重要问题。

中等职业教育是培养社会需求的技能型人才的重要场所，与社会发展有着十分重要的联系。从长远角度出发，职业教育不是单纯的理论说教，而是在教学过程中不断提高学生的专业素质。中等职业教育教学在开展过程中应该适应社会对人才需求的变化，不断对教学模式和教学方法进行创新教学，切实培养学生的创新能力，实现素质教育目标，这就要求教师在教学过程中不断的转变传统的教学观念。首先，教师要对自己的教学观念及时的进行改革，充分的分析素质教育和职业教育的内在要求，提高学生的基本素质，不断培养学生的创新能力和创新精神；其次，教师要及时的转变教学理念，将传统的以理论教学的模式摒弃，树立以学生为本的教学模式，全面发挥学生在课堂上的主体作用，强调学生全面的发展。在实际的教学过程中，要及时的更新教学知识体系，充分利用先进的教学模式，为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生通过自己的探索去获取全面的知识和能力，从而全面挖掘学生的潜在能力，拓展学生的思维能力，这样才能激发学生的创新能力，并对其创新能力加以培养。

四、提升中职计算机教学效果的有效对策

1.合理设置教学内容

中职阶段计算机教学的目的，是为了培养计算机领域内全面发展的复合型人才，因此，计算机课程内容的设置，要紧紧围绕促进学生动手实践操作能力的培养这一核心，深刻挖掘有益于学生专业素质培养的个性化课程，开展丰富多彩的教学。教师可以设置计算机系统操作、多媒体应用、网页制作、三维立体设计等多个模块，供学生根据自己的实际需求灵活选择。教师还可以把纸质教材制作成电子档，为学生提供多中资料传递渠道，以此激发学生对计算计专业学习的兴趣，提高学习的热情，加强学习的效果，开展形式多样的学习，以便于更好地实现教学既定目标。

2.因材施教，重视实践教学

基于中职院校学生个体学习情况存在较大差异，在实际教学中，如果继续沿用传统教学的套路，课程内容始终采取一个标准，难免造成不同起点的学生学习同样的教学内容，教学结果却大相径庭，因此教师要注意进行因材施教的教学，根据不同学生的个性化差异，分层设置教学内容，制定不同层次的学习任务，使每位学生都学有所得。成就归因理论显示，在学习过程中获得的成就，可以成为学生继续为之奋斗的良好诱因，因此，要充分认识到因材施教在教学活动中的重要性。

另外，教学理论知识的逐一罗列，势必造成学生接收神经麻痹，知识理解不深刻，知识运用不灵，知识体系不健全，所以，在重视理论知识讲解的同时，还要不断加强实践锻炼，使学生把理论知识的学习恰当的运用于实践，以此使在巩固理论知识的同时有加强了动手操作能力的培养。

3.密切与企业合作

企业对人才的需求催生了学校对学生的培养，中职计算机教育是为社会培养大批具有实践能力人才的基地，只有清楚地认识到企业的需求，抓住企业的动态，及时调整专业方向，从而更好的完善学校的教育教学体系，使人才培养目标与社会实际需求相匹配。中职院校应该在与企业密切合作中，让学生充分参与到实际动手操作的第一线，切身感受自己将知识创造性的运用于实际的能力，切实体会自身能力与企业需求之间的差距，自觉向专业需求靠拢，准确把握未来努力的方向，充分激发学习热情，最大限度的挖掘自身潜能，为把自己锻炼成为合格的计算机专业人才而不断进取。