董磊

（青海省格尔木市第五中学 青海格尔木 816000）

初中语文教学的听说训练思路探索

董磊

（青海省格尔木市第五中学 青海格尔木 816000）

初中语文是学生学习语文的转折点，不同于小学语文的要求，初中语文的重点是培养学生听说读写各个方面的能力，尤其是对学生听说能力的培养，听说能力的训练是提高学生读写能力的前提条件。然而，在实际初中语文教学过程中，往往对听说和读写能力的重视程度出现偏差，本文针对在初中语文教学过程中训练听说能力的现状进行分析，并提出提高初中语文听说能力的有效途径。

初中语文 听说能力 训练 现状 途径

初中语文听说是指学生听话和说过的能力，二者之间具有巧妙的联系，有效的训练学生的听说能力能够在很大程度上提高学生的读写能力和理解能力，学生只有能听懂，会说话才能够进行有效的阅读和写作。但是，在当下的教育体制下，初中语文听说能力的训练仍然受到束缚，在初中语文教学过程中对听说能力的训练存在诸多问题。

一、初中语文教学过程中训练听说能力的现状分析

1.初中语文教学过程中对培养听说能力不够重视

通过多年的教学经验发现，在初中语文教学过程中听说能力和读写能力相辅相成，二者不可分割。但是，在目前的初中语文教学过程中对听说和读写的重视程度明显不同，初中教师为了完成教学任务，提高学生的语文成绩，一味的训练学生的读写能力，而忽略对听说能力的培养和训练，使得学生的听话和说话的能力得不到提高，甚至有的学生本身语言表达能力就不好，加上教师对学生听说能力训练的忽视，使得很多学生是学的哑巴语文，只会识字阅读与写字，不仅语文学习成绩得不到提高，而且抑制了学生的全面发展和综合能力的提升。

2.初中语文教师对听说能力的错误认识

随着语文教学制度的深入改革，越来越重视对学生听话和说话能力的培养，但是，在初中语文教学过程中，很多初中语文教师的思想固化，认识不到听说能力对于提高学生语文综合能力的重要性，有的初中语文教师甚至错误的认为对学生听说能力的训练会影响到学生的读写能力，进而影响到学生的学习成绩的提高。初中语文教师出现这种偏见主要是因为初中教师的思想落后，不能跟上时代的步伐，没有进行有效的继续教育，从根本上遏制了学生听说能力的训练。

二、在初中语文教学过程中有效进行听说训练的途径

1.听说和读写训练同步进行

初中语文听、说、读、写四项基本能力之间关系密切，具有相互制约，相互促进的特点，要想有效的对听说能力进行训练，就必须将听所能力和读写能力进行完美的结合。听说是根本是读写的基础条件，读写反过来又促进听说能力的进一步提高，二者之间相辅相成。例如在学习《故乡》一课时，先让学生进行赏析阅读之后，让学生谈一谈自己对故乡的看法，有哪些是值得怀念的，从而实现在初中语文教学过程中听说和读写的结合，促进学生听说的能力。

2.结合课内外内容训练听说能力

初中语文教学过程中对于听说能力的训练要不拘于课堂训练，课外训练同样对提高学生听说能力具有积极的促进作用，分别从课堂上和课堂外两方面进行分析：

2.1 语文课堂上训练听说能力。初中语文的教学离不开语文教材，教材中有很多具有代表性的作品，可供作为学生练习听说能力的素材。例如，教师在通过的课文的讲解之后，根据课文提出问题，让学生进行思考并回答问题，不仅能够促进学生对课文的理解，而且能够训练学生思考问题的能力和说话的能力。教师也可以利用教材中现有的素材，让学生根据自己的理解进行复述、概况、或进行讨论等等一系列可以训练学生听说的方式，使学生掌握听说的要点，提高听说能力。另外，教师可以在课堂上适当的开展讲读课，选取不同的热点话题进行讲解，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面教师通过巧妙的设立各种问题，引发学生进行思考，积极的讨论，从而达到训练学生听说的能力。与此同时，教师要有训练学生听说能力的意识，每堂课都要设计一些听说练习，一来可以检查学生的学习效果，二来可以通过训练使学生每天都在进步，提高学生语文的综合能力。

2.2 语文课堂外训练听所能力。对于听说能力的训练不应止于课堂，应该回归到生活中，生活本身就是一个大讲堂，时时刻刻都会发生新奇的事情，教师可以每周给学生布置一个课外作业，让学生在日常生活中进行观察和体验，根据自己的所见所闻所听所想，发表自己的看法，将自己身边新奇有意义的事件与同学进行分享，通过这种学生的切身体会，能够让学生更好的去聆听和讲述，从而在一点一滴中慢慢的培养学生的听说能力。

3.听说能力的分层训练

初中生正处于学习和发展阶段，学生固然会存在个体差异性，使得学生的听说能力也存在很大的差异性，每个学生都有独特的特点，有的学生在听说方面具有天赋，可以不经过训练就可以滔滔不绝的讲个不停，而有的学生生性胆小，不敢表达自己的想法，同时也不善于表达自己不知道该如何说。因此，初中语文教师在设计听说训练时，要充分考虑到这一点，对不同的差异的学生要采取不同的训练方法进行因材施教。对于那些不善于听说的学生们，教师要不断的进行鼓励，给学生提供更多展示的机会，给他们说话的机会，让他们逐渐勇于表达自己，并及时给予正确的评价，帮助学生树立自信心，从而提高学生的听说能力；对于在说话方面比较有天赋的学生，教师要正确的引导学生进行思维训练，教育学生要学会聆听，只有正确的听懂，听明白讲话者的意图，才能够进行有效的沟通，全面提高学生听话和说话的能力，使学生听说能力协调发展。

总之，听说训练对于提高初中语文教学质量具有积极的促进作用，而且听说能力对于学生以后的人生具有重要的价值，是学生步入社会走向工作岗位必须的技能。

［1］刘琼.浅谈职高语文教学中听说能力的训练【J】.中国校外教育，2012（05）

［2］丁振华.语文教学要重视加强听说训练和实践【J】.山东教育科研，2013（06）

［3］覃璐.浅谈小学语文教学中听说能力的训练【J】.南宁师范高等专科学校学报，2011（04）

董磊（1986·12）女；籍贯：陕西省西安。2009年毕业于衡阳师范学院汉语言文学专业。供职单位：青海省格尔木市第五中学，职称：中二。学位：学士；研究方向：中学语文。