王旖旎

（浙江省长兴县职业技术教育中心学校 浙江长兴 313100）

中职电子电工专业课教学探讨

王旖旎

（浙江省长兴县职业技术教育中心学校 浙江长兴 313100）

本文主要分析了中职电子电工专业教学的方法和对策，以期可以为今后中职电子电工专业课教学工作提供参考，以不断提高中职电子电工课程教学水平。

中职 电子电工 专业课 教学

一、前言

当前，中职电子电工专业课教学还存在很多问题，导致教学水平一直得不到有效提升，为了可以让中职电子电工教学的水平得到提升，就必须要分析教学的对策。

二、中职学校电子专业教学现状分析

1.教学目标有待完善

现代企业需要的是技能型的员工，这就要求员工不但具备专业化技能，而且希望员工能够具有很大的潜力和比较广阔的发展前景。目前在中职院校电子电工专业教学中，一些学校都只是将培养学生掌握现有的知识与技能作为教学目标，却忽视了对学生潜力的开发，忽视了对学生思维创新意识及能力的培养，这样就阻碍了学生的全面发展，偏离了素质教育的根本目标。

2.教学方式存在不足

作为职业教育的必然要求和基本特点，实践性在职业教育当中具有举足轻重的地位与作用。尽管多年来中职学校在实践教学方面不断摸索与实践，然而因为多方面因素的影响，例如学生个人素质与培养模式等问题，导致中职院校电子电工专业依然教学质量较低，造成中职院校培养出来的学生无法充分满足企业对电子人才提出的具有较高实践能力的需求。

3.师资力量薄弱

目前，很多中职院校的教师都是从各大高校直接招聘来的，尽管其掌握了一定的专业知识，然而其缺乏足够的实践能力与工作经验，无法清晰与准确地把握市场与企业对人才的需求，无法对学生制定更加明确的学习目标与方向。而且，在教学方法上，很多教师缺乏科学的认识，采用的教学模式与方法没有针对学生的特点，造成教学与就业相脱节的现象，严重影响教学质量。

三、中职电子电工专业实践教学的改革

1.整合实践内容，打造多层次的实践体系

实践教学实际上就是理论课与实验两者之间的桥梁，是理论通向应用的纽带，实践教学和理论教学各占半壁江山。学生在进行实验应用学习的时候，既要复习脑海中已经学过的理论知识，又要思考和培养自己在实验应用中的动手能力。根据电子电工专业课程体系的特点以及教学内容的需求，设置相关联而且多层次的实践教学体系，使电子电工专业的实践教学不仅有宽度（丰富而充实的实际教学内容）和厚度（主要是指四种电子电工的实验形式），还有深度（可以根据实际情况开始具有一定难度且具有创新性的实验），例如，教师在讲授理论课后，可以单独拿出一周时间来进行实践，在老师的指导下，学生单独指导一项适合自己的实践项目。在电子电工专业的教学中将实践与实验结合在一起，可以很好地彰显学生的主体地位，发挥学生自身的优势，并配有学生的团队意识，解决实际问题的能力，对问题进行全面分析的能力，独自进行创新设计的能力。

2.改革教学手段，提升学生技能

开展电子电工实践教学就是为了能够提高学生在电子电工这一领域的动手操作能力，因此我们要不断改革我们现有的教学手段，提高学生在电子电工这个方面的技能。人的认知规律是从简单到复杂，从知识的简单积累到知识的综合运用，电子电工专业学生能力的培养也要符合这一规律。在学生进行电子电工的实验之前，我们可以把实验的步骤和注意事项制作成专门的课件，让学生观看，使学生对整个电子电工的实验能够心中有数，并简单了解到实验用具的基本操作方法。教师也可以按照实验的内容，将容易的项目让学生单独完成，而较难的实验，教师可以给出详细的任务内容以及电子电工的实验仪器，让学生自己查找资料，独自设计实验流程，选取有关的实验器材进行实验研究，最后归纳问题并总结经验，让学生在过程中不断提高自己的动手能力。

四、电子电工类专业课对课堂教学的探讨

1.采用多样化教学，注重课堂教学实效。教师在上电子电工课时不能采用单一的填鸭式教学模式，而要采用多样化的教学模式，灵活使用各种教学方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂，如教师提问、分组讨论、学生相互提问等；教学手段可采用演示实验、独立实验、兴趣小组、多媒体教学手段等。课堂教学不光要向学生传授专业理论知识和操作技能，还要让学生逐渐形成科学态度和精神。课堂教学要注重实效，不能只注重表面现象。要充分调动学生的主观能动性，积极有效地掌握课堂教学内容。

2.关注学生，密切与实际生活的联系。在课堂教学过程中，常常听见一部分学生反映电子电工难学，甚至对电子电工没有兴趣。学生有这样的反映，我认为主要的原因有两方面：一是学生在初中学习这方面知识时，老师只注重理论知识学习，关注考试成绩；二是学生感觉学了无用，对所学知识不感兴趣，时间久了，学生心里甚至对电子电工课产生了厌恶，导致根本无法学习这门课。我在上电子电工课时，始终将理论知识与一些趣味实验相结合，密切联系生活实际，让电子电工课堂焕发独特魅力，激发学生的能动性以及兴趣。

五、电子电工实训的教学方法

1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。

2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。

六、结束语

综上所述，中职电子电工专业课教学必须要更加富有激情，同时将有效的教学策略应用到中职电子电工课程的教学当中，如果中职电子电工课堂教学存在问题，要及时予以解决，确保教学有效性。

［1］汪姝，傅康.浅析中职学校电子专业教学改革探索［J］.科技致富向导，2013，06（03）：90-92.

［2］姚志娟.中职电子专业教学策略探讨［J］.中国管理信息化，2014，12（02）：56-58.