于宏艳

（内蒙古锡林郭勒盟第二中学 内蒙古锡盟 026000）

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

于宏艳

（内蒙古锡林郭勒盟第二中学 内蒙古锡盟 026000）

创新是一种综合能力，培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主要场地。因此，在教育教学中更应该注重培养学生的创新能力。笔者从教学实践出发，从几个方面探讨了在初中信息技术教学中如何培养学生创新能力。

信息技术 课堂教学 创新能力 培养

在科技发展的带动下，各国的经济和文化已经融合得更密切，教育改革也在如火如荼的进行中。单纯传授知识、培养技能的教育任务已经成为过去，如何在课堂教学中培养学生的创新能力才是新课程标准的目标。人思考解决事情的方式和方法主要还是在学校中形成的，而传授这一切的人正是教师，教师应该本着发掘学生的创新能力为主，教授知识为辅的教学方针，为社会主义建设培养一批新一代的优秀接班人！那么什么是创新能力？我们又该如何在初中信息技术的课堂上培养学生们的创新能力呢？下面结合本人的教学实践，探讨信息技术教学中如何培养学生的创新能力。

一、激发兴趣，培养创新意识

兴趣是最好的老师，是学生探索、创造的不竭动力。学生如果对所学的知识内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，在求知欲的引领下自然而然的投入到学习境界中去，进行自觉、自主地学习。有了学习的兴趣，学生学习信息技术的热情就会不断高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，从而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，创新能力得到开发。

例如，在教“无所不在的信息”一课中，学习理论性比较强，学生学起来比较枯燥，我在课上通过“野外生存实验”调动学生的兴趣，让同学们通过思考自己归纳总结，学生兴趣高涨，不仅总结出了人类社会的三大能源，也对信息的概念做了初步的认识。又如，在教“电子表格的使用”一课中，我事先利用幻灯片制作好课件，把教材中涉及到的知识点通过图形、声音、视频等媒体形式展现出来，通过播放幻灯片课件，把所要讲解的内容通过多媒体演示给学生，结合老师的讲解，使学生有一个感性的、直观的认识，避免了老师的枯燥说教，学生的无心听讲。实践证明，当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，这样能极大地激发了学生的创新意识。

二、任务驱动教学，挖掘创新潜能

培养学生的创新意识、创新能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。而创新意识、创新能力的培养，就要让学生勤于思考、动手实践。在课堂教学中，教师做为引导者应给学生留有更多的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这样不仅能深化教学内容，激发学生的学习兴趣，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力。

例如，在教学生使用Photoshop软件的图形工具画正圆形和正方形时，我只教给学生画正圆的方法。正方形的画法，让学生自己去动手探索完成。通过学生已经掌握的技术知识，让学生分小组自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生的创新能力。再如，教学PowerPoint软件时，由于学生以前已经学过Word文字处理软件，我让学生利用已掌握的Word相关知识，自学PowerPoint中如何插入文本框并对其进行编辑修饰、如何插入艺术字、如何绘制简单的图形等内容。由于学生学会了解决问题的方法，很容易就掌握了新的知识，并能很好运用。这样让学生温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，而且提高了学生遇到问题会自己处理的创新能力。

三、创设情境，开发创新能力

教育心理学认为：教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征，灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境，一方面能够有效地激发、保持和提高学生的学习兴趣，降低学生学习的疲劳程度，使学生积极地参与教学活动与过程。在信息技术教学中，教师巧妙的把学生置于特定的教学情境之中，可以调动学生积极性，动脑探索研究，开发学生的创新能力。

例如，在讲“网线的制作方法”一课中，讲授“平行线”和“交叉线”的排列顺序，我让八位学生上台代表八种不同颜色的线，按照“平行线”的排列顺序站成一排。为了让大家熟记颜色，根据“水果蹲”的游戏让学生进行“网线蹲”，当大家在欢声笑语中记住了每个代表网线颜色的同学，同时也记住了网线颜色的顺序。下一步我又给出交叉线的排列顺序，这时候让台下的同学探讨，指挥代表颜色的同学交换位置排成“交叉线”的顺序，在这种游戏式的学习情境中，调动了学生思维的主动性和积极性，培养了学生创新意识和创新能力。

四、实践创作，提高创新能力

实践是创新精神与自学能力的集中体现，是培养创新意识和创新能力的最好方法。学生学习的积极性除了对所学知识感兴趣，还来源于学习的成就感。教师在教学中应当及时肯定学生，时刻让学生感受到学习的成功体验。在信息技术课堂上，当学生完成任务时，我利用多媒体充分展示学生的创作成果，并给予恰当的鼓励和肯定，让每一位学生都有机会展示自己的创作作品，学生的自我成就感得到很大的满足，这样才能让学生产生持续的学习动力，才能不断提高学生的创新能力。

例如，在学习Flash动画制作中，每节课下课前十分钟，我会分组把学生制作的动画作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都表现的很积极主动，热情非常高。学生们通过观看其他同学的作品，互相交流学习、总结探讨，通过这种方式可以让学生发散思维，使学生思路更开阔，学生的创新能力得到了很大限度的发挥。

五、考核评价方法的改革

很多学校信息技术课的期末考试都是以白纸黑字的形式将学生学习的计算机知识变成死板的方块字。这样一来不利于学生复习知识，二来又完全扭曲了信息技术学习的主旨。即便是一名信息技术教师也不可能将Word里面所有工具栏的选项背出来。如果学生懂得怎样帮文档设置页眉页脚，我们还得要求他将鼠标键盘的每一步操作化成文字背诵下来吗？所以说，既然运用了灵活的教育方式，信息技术课的期末考试也应该用更开放的方式来进行，如个人设计一个活动的宣传海报或者小组制作一本知识小册子，等等。有能力的学生甚至可以用剪辑视频、音频等方式来制作考试作品。只要作品是学生原创，无论水准如何，他们的创新能力都将得到长足的进步。

六、结束语

综上所述，初中信息技术教学中创造性思维的培养不是一朝一夕的事，没有一种举措能达到立竿见影的效果。作为一名教育工作者，在信息技术教学中，要善于运用各种教学方式，从教学中发掘可以激发学生创新意识的内在因素，并将它巧妙用于初中信息技术课的教学活动中，这样才能更大的提高学生的创新能力。