冯普

（广州市番禺区红郡小学 广东广州 511400）

怎样教育的幸福

冯普

（广州市番禺区红郡小学 广东广州 511400）

孟子曰：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

将“得天下英才而教育之”与“父母俱存，兄弟无故”的天伦之乐，“仰不愧于天，俯不怍于人”的德行生活之乐相并列，而称之为“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。

有人说：教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。其实这句话只说对了一半，因为，对于幸福的教师来说，教育并不是牺牲，而是享受；教育并不是重复，而是创造。

做幸福的教师，幸福地做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，强调教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。我很欣赏作家毕淑敏的直抵人心的一句实话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。

我想：教育的幸福，首先体现于教育细节的幸福。这些细节可能是教师和学生之间一个温暖的眼神，一朵会心微笑，一行感动的泪水，一声温存的叮咛，一次真诚的抚慰，无数幸福的细节便构成了校园生活全部的美丽和教育生命的所有魅力。

一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福。教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，教师的“幸福”，也是教育的资源，是有待于深入开掘的校本教材。政府部门要改善教育环境，关注教师的生存状态，做校长的更要善待每一位教师。

作为一校之长，怎样提升教师的幸福感？

我觉得提升教师的幸福感？应从如下几个方面着手。

一、营造宽松的工作环境

幸福的环境首先来自学校的管理。教师都是有血有肉、有思想有情感的成人，多数人懂得如何处理工作与休息之间的关系。在现实生活中，许多学校为了体现管理的严格与规范，对教师的工作八小时提出了严格的规定，不准做这个，不准做那个，可以说真正的“细”致入微，而大量不准的后面只有一准：备课-批改-上课，上课-批改-备课，如此的循环往复。在这样的机制下，教师犹如工作的机器，必须时时运转、刻刻工作。我们经常赞美老师：几十年如一日辛勤工作，教出的学生遍天下。从这个角度来说，作为教师确实值得赞美。但是从另一个角度看，许多教师在在职的时候或者退休之后出现了职业病，曾经的光环再多、能力再强，现在也变得非常无奈，只能仰天长叹。这些职业病与多年的积劳成疾有着密切关系。因此，作为一名教师，在努力工作，完成、做好自己的本职工作之余，还要努力追寻宽松的环境，打打球、跑跑步、下下棋、聊聊天，释放一下心中压力，保持永远年轻的心态，让自己的每一天在快乐中开始，在快乐中结束，我想，这才是真正的幸福。

二、塑造和谐的人际关系

教师的幸福成长离不开朋友的帮助。一个有着很多朋友的人，必定是一个性格开朗、活泼的人，是一个善于与各种人物交朋友的人，是一个健谈的人。与朋友谈心、交流、互相学习、互述长短，共同成长。而缺少朋友的人则可能成为是性格孤僻、独来独往的人。

那么，教师的幸福从何处追寻呢？

一是多读书。孔子日：“三人行，必有我师焉。”通过读书，努力吸取中国优秀传统文化的精髓，在书中求友，在读书中获得情感的启迪，懂得处事的道理。毛泽东终生以书为友，嗜书如命，通过读书，他由一个无知少年成长为一代伟人。他的朋友极多，人缘极好。在那艰苦的战争年代，正是因为有了朋友的帮助，毛泽东才多次得以险中求胜。作为教师，我们也应该努力涉猎各种学科知识，为书为友，与人为友。做读书人，做幸福人。

二是多交流。俗话说：你有一个思想，我有一个思想，互相交换之后，你我各有两个思想。朋友之间、同学之间、同事之间、师生之间通过交流与沟通，达成情感的共鸣，随着时间的推移，你的心胸就会变得豁达，你的人际关系就会变得友好，你也会感到由衷的幸福。

三是多思考。生活中充满了温情与和谐，也充满了冷漠与矛盾。在与人相处时，说话要做到三思而后行，不要冷语伤人。做事要三思而后做，多想一想如何做才能更有利于和谐。

我喜欢这样一句话：教师像百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，幸福的老师基本都是有情、有义、有胆、有趣的人。他们把自己的生命融进职业生活中，并只有教师快乐，学生才能用智慧开启思维，用创造开拓未来，在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受教育的幸福……