周守远

（新沂市棋盘中学 江苏新沂 221400）

浅析高中物理教学中情感态度与价值观的培养

周守远

（新沂市棋盘中学 江苏新沂 221400）

随着高中学校对物理教学越来越重视，物理教学的知识目标变得更加清晰和合理，学生对物理基础知识的掌握得更加扎实。可是，很多高中学校仅仅重视加强对学生知识的传授，却忽略了对高中学生的情感态度和价值观的培养。情感态度与价值观作为高中物理新课程的三维目标，在整个高中教学起着十分重要作用，忽视三维目标，会影响着教学的正常运行，教师也难以构建和谐的课堂，严重阻碍了学生的多维发展和综合素质的提升。

高中物理教学 情感态度 价值观

一、情感态度和价值观的定义和重要性

物理学家爱因斯坦曾经说过“单纯的专业知识灌输只能产生机器，不能早成就一个和谐发展的人才”。由此可知，高中的物理教学，不应该停留在给学生灌输物理学科基础知识阶段，还要注意学生的情感态度和价值观。学生的情感态度，是指学生的感情指向和情绪体验，通俗一点，就是学生对什么事物感兴趣，对什么事物不感兴趣，甚至是讨厌。而态度的话，就是学生对某一事物的倾向性，通常表现为积极或者消极的。价值观，包括一个人的基本信念和价值取向，以科学为载体，是指一个人对待科学事物的基本看法。

情感态度和价值观的培养，是适应《基础教育课程改革纲要》的基本要求，间接上可以影响到学生的学习态度，影响知识和技能的同时培养，最终也会影响到物理课堂教学的效率和学生综合素质的培养。

二、目前情感态度和价值培养存在的问题

1.学校对情感态度和价值观培养不够重视

随着学校的发展，各学校之间的竞争十分激烈，很多学校都是通过分数进行竞争，认为只有考好了成绩，才能说明办学的质量和效果，教师认为学生考好了成绩才能算优秀学生。这样的错误理念，导致许多学校多年来忽视情感态度和价值观的培养。正是因为学校的不重视，相关的物理教师，也是按照错误的理念进行教学，整个课堂都是围绕着知识技能开展，这样培养的学生在情感态度和价值观是比较缺失，时间久了，学生也会厌恶物理课堂，甚至出现厌学情绪，所以容易形成恶性循环。

2.物理教师的教学方法存在问题

虽然新课标对教学目标规定得很明确，很多学校的物理教师也有了培养学生情感态度和价值观培养的基本思路，但是很多教师不会传授这种理念，没有比较科学的教学方法去培养学生的情感态度和价值观。以往很多老师，在授课的时候，仅仅侧重将知识传授给学生，缺乏学生的交流和沟通，另外也有一些年轻老师在课堂抱怨和发泄，这样容易误导学生，导致学生树立错误的价值观。所以，教师即使制定了培养学生情感的目标，没有采用但是在执行的过程中仍然没有采用比较好的方式进行传递。

3.教师自身的人格教育存在问题

教师的人格就是教育的力量，作为物理教师，如果想要培养好学生的情感态度与价值观，就应该用自己的美好的情感态度和价值观去感染学生，塑造学生美好心灵。但是现实中，很多教师自身人格存在问题，会无形中给学生树立一个不好的榜样，比如一些教师厌恶物理教学，这样的情感态度降低学生对物理课堂的兴趣。一些教师自身意志薄弱，遇到小事情就惊慌失措，不利于培养学生稳定的情绪、坚强的意志。个别教师过于愤青，不爱国的思想，也会影响学生树立爱国爱党爱人民思想。

三、高中物理教学中情感态度和价值观培养的途径

1.学校制定正确办学思路，重视情感态度和价值观

高中学校对学生的情感态度和价值观的培养，最主要受到该学校的办学思路的影响。以往存在很多高中学校，办学思路都是围绕着“分数”进行，没有提到或者很少提到学生情感态度和价值观的培养。所以要制定正确的办学思路，明确情感态度与价值观培养的目标和重要性，重视学生的全面发展。要实现这个目标，学校在物理教学上面加大经费的投入，比如实验室的改进，采购先进的实验设备，在师资力量上面，学校要聘请高素质和有经验的物理教师，师资的保证才能保证学生情感态度和价值观的培养。

2.物理教师要引入创新课方法

以往很多物理教师，授课形式比较陈旧，高中的物理课堂，更是出现填鸭式的教学。这样的教学方式，也许在传授基础知识有一定的效果，但是在学生情感态度和价值观培养方面就是一片空白。所以，为了激发学生的学习兴趣，可以采用一些创新授课方式，比如采用实验教学法、小组讨论法，这样可以集中学生注意力，激发学生学习的热情，同时有利于加强学生之间的沟通和交流，让学生相互尊重和相互包容。还可以采用探究式教学，让学生自主学习，亲身体验，培养学生主动、独立的学习能力，感受成功的快乐。有助于端正学生情感态度，树立正确的价值观。

3.教师要塑造自身高尚的人格

一个好的教师，除了要有丰富的知识和教学经验，还要具备高尚的人格。由于现在很多高中学校的教师队伍趋于年轻化，这批年轻的队伍能够给学校注入新鲜血液，充满激情，但是也带来了很多的负能量。个别年轻教师，由于受挫能力较小，遇到困难就喜欢在课堂抱怨和发牢骚。也有一些比较有个性的教师，出现愤青想法，这样都会给学生传递负能量。所以，为了让学生树立科学的学习观和价值观，教师首先要自己树立正确的价值观。俗话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以物理教师要以身作则，将言教和身教结合起来，这样才能有效培养学生的情感态度和价值观。

4.挖掘和选择高中物理情感态度和价值观的素材

物理课堂除了要学习相关的物理概念、力学、能量知识，还要了解物理学历史上的人才。比如要了解提出相对论的天才物理学家爱因斯坦，发现行星运动三大定律的开普勒，还有发现镭的居里夫人。这些物理学家身上除了有扎实的物理学基础，更多的是对科学刻苦钻研的态度、吃苦耐劳的精神，还有对物理学的兴趣和爱好。通过这些物理学家的介绍，能够给学生传递物理学习的求实精神和创新精神，灌输谦虚谨慎和真诚合作、淡泊名利的优秀品质，也有助于培养学生高度的责任感，这些都是塑造学生高尚的人格，培养学生的情感态度和价值观的典型素材。

结束语

高中物理教学中情感态度与价值观的培养，对于激发学生学习物理的兴趣有很大的意义。总的来说，培养学生的情感态度与价值观，除了学校要制定正确的办学思路，教师也要树立高尚的人格，挖掘和选择相关适合的素材。

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