吴茜

（盘锦市高级中学 辽宁盘锦 124000）

多媒体在高中数学教学中应用的研究

吴茜

（盘锦市高级中学 辽宁盘锦 124000）

实行多媒体辅助教学，可以让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。但它也存在着很多不尽人意的地方。笔者从多媒体教学的优点、缺点以及如何更好的使用多媒体谈谈个人的想法。

高中数学 课堂教学 多媒体应用

网络时代，多媒体己经作为一种特殊的资源被引进教学中。这种资源具有多方面的优点，能最大限度地吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。并且多媒体技术进入数学教学，能改变数学教学的内容与方法，更新人们的教学观念，还能充分调动学生主动参与，打破传统的单一的教学模式，优化课堂教学，提高课堂效率，更有利于培养学生的能力与素质。

但在近几年的教学实践中，通过自己上课和观摩别人上的优质课和公开课，总觉得在教师们积极探索多媒体辅助教学过程中，由于教师的认识不足或制作及运用技术水平不高，总有一些不如人意的地方。在此想对多媒体信息技术运用于高中数学教学的优势和所面临的问题进行浅析。

一、多媒体辅助教学在数学教学中的优势

教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新水平，教育将始终处于发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。”因此多媒体是课堂教学的必然选择。

1.动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、变化等手段表达教学内容。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动性和主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

2.控制模拟

利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强的并且带有控制性的模拟演示，来充分体现数学中的“数形结合”的动态效果。例如：《椭圆及标准方程》的学习中，教师总是先行给出椭圆的定义，可为什么椭圆这样定义？为什么还有要求条件？这些对于学生来说都是很难理解的。利用多媒体辅助教学，我们可以模拟椭圆的形成，控制椭圆中参数的变化，从而让学生观察得到椭圆的定义及限制条件使学生记忆深刻。

3.演示实验

人们总是认为数学知识是抽象的知识，是不用实验的，实际上，数学知识的学习是非常需要数学实验的支持的。比如：在球体体积的推导中，我们要将一个立方体切割成无数多个小的立方体。在实际教学中，切割成无数多个小的立方体是相当难的，而语言的描述又是非常抽象的，利用多媒体辅助教学，我们可以将这一过程形象演示出来，一目了然。

二、多媒体在高中数学教学中所面临的问题

1.多媒体课件的信息量过大，讲解速度过快影响学生对知识的掌握

从当前多媒体教学的总体情况来看，演示型的教学课件占了大多数，而且所承载的信息量过大。作为教师，总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识，因此教学内容比较多，信息量比较大。由于多媒体屏幕的局限和授课节奏过快，往往使学生跟不上进度。由于没有了在黑板上板书的时间，学生掌握的知识点的时间明显缩短，没有时间做笔记，更谈不上对所学知识的消化、吸收。

2.多媒体课件制作技术有待提高

许多精通数学的教师不懂计算机，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能等优势在教学过程中得不到充分的体现。此外，多媒体教学过于随机，缺少集体备课（审查课件）和试讲等环节。

三、对教学设计、实施的启示

《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。

当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革己势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。利用多媒体技术对文本、图形、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的辅助教学课件，能充分地创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，并为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。

在众多学科的教学中，数学课程的教学有其自身的特点。其重要目标，就是要培养学生的抽象逻辑思维能力。在传统的课程教学中，从教学内容、策略、方法、步骤甚至学生的作业都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体辅助教学这样的交互式学习的环境中，学生则可以按照自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，还可以选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得好，教学模式也可以选择。充分利用现代信息技术的优势，还学生学习主体的地位，让他们学得主动、积极，学得充分，并培养他们的创新精神和实践能力。

总之，现代课程与教学的根本目的是关注每一位学生的发展，多媒体信息教学是实现这一目的的重要途径之一。多媒体信息教学在数学教学中占据十分重要的地位，直接影响教学的质量，也是合理的数学教学设计的全面实施和有效教学的关键。