郭艳洁（吉林省柳河县红石镇红石小学，吉林柳河　135300）

为学生作文写真导航

郭艳洁
（吉林省柳河县红石镇红石小学，吉林柳河135300）

提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。

在以往的教学中我发现，学生不能写下自己身边的事物，常对身边的事物熟视无睹；即使能发现写一写亲身经历、耳闻目睹的事物，或学生手头有的是作文辅导资料书，却也总写得干瘪乏味，空洞无词。更为突出的是一遇作文，就不知道写什么，咬破了笔头，揉汗了稿纸，冷落了作文本。课上发愁，课后瞎抄。我们教师都认同“生活即作文”，但学生写出的并不是言之有物的文章，脱离了生活的原滋原味，学生写出来的作文常令老师感到是假话连篇，不具真实感，脱离了生活实际。无论从用词造句、文字内容、篇幅字数等方面似乎都有不尽人意的地方。究其原因，难道是学生没有“生活”吗？为什么绝大多数学生的作文令教师感到不怎么样，总空洞乏味呢？这是我一直以来很困惑的问题。

如今，我又教到了三年级，面对即将来临的作文教学，我不禁又开始一番设想。但经过第一作文：我的课余生活的辅导，我小有感悟，觉得小学作文教学贵在指导学生写真，教学中教师是关键，教师应为学生作文写真导航，引导学生关注生活，表达出真情实感，才能提高学生的写作能力。在这次习作中，很多学生不知道自己的课余生活都有什么，我就引导学生例举：滑旱冰，滑蛇板，骑自行车，帮父母做家务，踢球，旅游等。经过列举学生回忆起了自己的生活，找到了写作素材。可是还有一个学生还是不知怎么写，因为这些活动他都没有参加。我就把他叫到面前，问他：“你平时在家都做什么呢？”“看电视。”“还有吗……”话还没有问完，我突然想到一件事情：这个学生是我们班比较胖的，父母为了让他减肥想了很多办法，包括摇呼啦圈，经过长时间的锻炼他能摇一个小时都不掉。想到这里我说：“有了，你就写摇呼啦圈吧？”他的眼睛一亮，因为能摇那么长时间同学们都知道也都很羡慕他，这也是他的骄傲。他欣然答应了。我又引导他写作：从刚开始好奇，到疲累不想坚持，到最后得心应手在同学中展示得到羡慕，还让他说出自己的付出与收获。他一气呵成。写完了还对我说：“老师，原来写作文这么简单，就写自己的真事就行啊！”是啊，原来真的就这么简单。

语文新大纲对习作的要求中指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。《语文课程标准》也指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，作文教学不仅要求学生对作文要写真，而且要求教师应指导学生作文写真。作文教学一方面要求学生说真话，写真人真事，写真实的生活，表达真实的情感，只有这样才能让学生放手去写，有话可写，倾吐展现自己的内心世界。另一方面，要求教师平时与学生走到一起，了解学生的学习生活，根据每个学生的实际，在作文教学中引导学生写文章，为学生作文写真导好航。