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从“音、形、义”教给学生正确的识字方法

2015-02-27饶锋重庆市云阳县洞鹿乡洞鹿小学重庆云阳404511

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年31期
关键词:部首字义教给

饶锋(重庆市云阳县洞鹿乡洞鹿小学,重庆云阳 404511)

从“音、形、义”教给学生正确的识字方法

饶锋
(重庆市云阳县洞鹿乡洞鹿小学,重庆云阳404511)

识字教学是语文教学最基本的基础,它对以后的语文教学起着启蒙教学的作用。因此,我们必须扎实搞好语文识字教学。而在识字教学中,教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有你教给学生正确的识字方法,学生才能自主地、准确地认识生字,解决了识字问题,学生的学习水平才会得以提高,才能增强学生学习的信心。而学习方法的选择是至关重要的,这就要求我们在教学时要灵活地选择教学方法。本文从“音、形、义”三方面谈谈教给学生正确的识字方法的教学。

教给学生识字方法音形义

我们每个教师都知道,识字教学是语文教学最基本的基础,它对以后的语文教学起着启蒙教学的作用。因此,我们必须扎实搞好语文识字教学。

究竟如何搞好识字教学呢?在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有你教给学生正确的识字方法,学生才能自主地、准确地认识生字,解决了识字问题,学生的学习水平才会得以提高,才能增强学生学习的信心。而学习方法的选择是至关重要的,这就要求我们在教学时要灵活地选择教学方法。

我们应该从哪些方面来教给学生正确的识字方法呢?

多年的教学中使我得出:其中从“音、形、义”这三方面教给学生正确的识字方法是行之有效的。

一、从“音”教给学生正确的识字方法

我在这里的“音”指的是声旁。关于利用声旁字音教学,我们可以根据偏旁让学生猜猜它的读音,如“消、削、抱、姑、苍、递、萝、铜”等字,都可以根据它们的偏旁表声的部分读出它们的读音。当然了,并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音,像“捎”,偏旁是“肖”,但它读“shāo”,而不是“xiāo”,还有“讨”偏旁是“寸”,但它读“tǎo”,而不读“cǜn”。但这可以激起学生学习的好奇心,从而加深学生对生字的认识。

二、从“形”教给学生正确的识字方法

在关于利用字形进行识字教学时,我们可以充分利用歌谣来激发学生学习的兴趣,让学生记住字形。例如在教学“灭”时,我教给学生这样来记:火上盖个盖,一盖火就灭;在教学“料”时,我教给学生这样记:米一斗。如在教学“思”时,我教给学生编起的歌谣:虽有十个口,却有一颗心;心在田下头,偏爱勤思考。在教学“海”时,我就让学生用歌谣记住这个字:打你两拳踢你一脚,不怕你是横人字,到向你母亲说;教学“苗”字时这样记:田上长草草,草草比田高。如此这些识字教学,使学生兴趣大增,学习气氛活跃,识字的效果特别好。所以,只要灵活地运用教学方法,交给学生正确的识字方法,使学生掌握学习的方法,无论识字教学也好,其它教学也好,都能取得事半功倍的教学效果。

三、从“义”教给学生正确的识字方法

我这里所说的“义”是字形的表义意思。关于利用字义进行识字教学,我们在识字教学中发现许多字的字形就代表着它的意思,如“捎”和“梢”,虽然都读“shāo”,但“捎”的部首是“扌”,显然与动作有关,“梢”的部首是“木”,当然与树木有关。于是在教学中,我就让学生自己去比较,去分析,引导他们注意对同音字、形近字的区别。学生由此类推,很快便发现了许多小窍门,如“恨”的部首是“忄”,它的字义当然与心情有关,“论”的部首是“讠”,它的字义肯定与语言有关,结果一查字典,与自己判断的一个样,“江河”的部首与水有关等等,他们高兴的心情自然无法用语言来描述,这就更激发了他们学习的兴趣,在老师的引导和指导下,就会成功地实施识字教学。

结语

总之,识字教学是一项任重道远的任务,只要我们勤思考,就会发现许多有趣的识字方法。而只有我们把这些正确的识字方法教给学生时,才能让学生摆脱枯燥无味的课堂,让他们在快乐中学习,提高学生识字的能力,从而达到完成识字教学的目标,为语文教学打好基础。

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