独立学院传媒人才培养模式改革创新探

2015-02-26谭淑玲

新闻研究导刊 2015年22期

关键词：媒介学院人才

谭淑玲陶虹

（广西大学行健文理学院，广西南宁 530002）

独立学院传媒人才培养模式改革创新探

谭淑玲陶虹

（广西大学行健文理学院，广西南宁 530002）

随着时代的进步，社会的发展，对于传媒人才的培养模式也开始进行改革与创新，以求通过高效率手段培养出高质量学生，满足社会发展的需求。同时也保证学生能适应社会给予的压力，更好地展现自己为社会服务。本文将对当今媒介环境及教学弊端进行分析，对如何改革及创新独立学院的传媒教育进行探讨。

传媒人才；媒介；传媒行业

如今的时代，是科技的时代，是数字的时代，是信息爆炸的时代。在这个时代背景下出现了许多新兴传媒企业，大量的信息通过报纸、广播、手机飞速传播着，同时还有新型媒体的出现，如IPTV、电子报纸等，这急剧扩大了原本的传播渠道。正在快速扩张的传媒行业却面临着人才缺乏的尴尬局面，每年庞大的传媒类专业毕业生数量都不能满足市场的需求，只因为现如今的传媒教育与现实产生了严重的脱节。

一、独立学院的现状

独立学院是对三本院校的统称，随着时代的发展，越来越多的大学生涌进社会，这对独立学院的学生们造成了巨大的压力。因为在学历上比不上一本与二本院校，这就造成了独立学院的毕业生们在就业上面较为困难。为了提高自身竞争力，独立院校集中向特色教学发展，这也就导致了各独立学院的教学差异较大，教学侧重点不同，教学水平参差不齐，这影响着学生们的专业发展。

二、传媒行业环境的现状及发展

传媒类人才教育的分类按照传统的划分可划分为三类，分别是新闻类、广告类、播音主持艺术类，其中新闻类在大多数独立学院中占据主要地位。在培养新闻人才的过程中，传统的培养方法太过狭隘，过于重视理论教育及报纸实务的技能训练，着重政治要求，忽略了行业的需要，这导致了学生们在将来的工作岗位上显得后劲不足。大量不合格的毕业生涌进传媒市场，而不能被传媒市场有效地吸收，这导致了传媒市场人才缺口迟迟填不上，传媒毕业生迟迟找不到工作。这对于传媒行业的发展，甚至对于社会的发展都起着阻碍作用。为了应对如此尴尬的局面，通过市场的自身调节作用下，开创了许多新的局面。

首先，人们为了满足快节奏的生活，为了更快更便捷地接收媒体信息，便把传播的各种方式和节目进行融合，如把配乐融进新闻，把报道融进综艺节目等。

其次，互联网成为了所有媒体努力的方向，新旧媒介的融合将在很长的一段时间内持续进行。在新的时代面临新的压力，互联网与传统媒介不仅要相互融合，还需要打破原本的工作流程，建立一个资源共享的新闻供应中心。

最后，传统的媒介渠道在方便与交互式的新传播媒介发展过程中面临着被终结的风险。因为新的传播媒介有着许多能盈利的传播渠道，而传统媒介只能通过单一的广告形式盈利。

三、现传媒实践教学的弊端

各独立学院对于传媒的教学各有不同，但这些看似周密的教学体系中都或多或少的存在缺点。实验课教学的目的是为了帮助学生们印证理论、掌握理论。而在学校这种远离现实社会的环境下，实验课教学的作用是有限的。同时，对于专业实习与毕业生实习这一阶段，学校的教育力度较为薄弱。首先，因为学校的规模过大，实习基地并不能完全承受学生实习的压力，这便导致了许多学生们自寻实习单位，从而进一步导致学生们无法在实习单位进行专业实践。［1］其次，就业压力日益增大，使得学生们把实习重心从专业实践移至薪资的高低，这使得实习的教学功能严重缺失。

四、创新传媒人才的培养模式

独立学院的教育水平及方法与重点大学相比，有着较大的差距，独立学院的传统教育存在着许多问题和不足，为了解决和弥补这些问题及不足，应当建立一个全新的培养模式。在全新的培养模式中，需要对学生进行多方面的培养，包括基础的文学社会知识，核心的专业知识，特色的学生自由发挥以及校内外的实践教学等。

（1）了解自我，精准定位。通过对自身的如实“定位”来确定自己在将来的哪个阶层上，每个阶层的发展道路都是不一样的，在踏上“定位”的发展道路后，就不能再轻易更改。同时，因为传媒的兴起，传统的媒介体系正在被逐渐打破，而传统的教育体系也已经不能再适应媒介的发展需求。媒介融合的发展，意味着从事媒体的人员需要多方面、“全媒体”地发展。［2］

（2）紧抓基础、核心及特色。传媒教学不仅要教导学生专业的知识，还需要教导学生们基础课程，基础课程上主要是增加学生们在文、史、哲等课程的功底。同时还可以通过控制和组合学生们的公共选修课和通识教育来提高学生们的基础素养。而通过练习专业知识和理论，训练学生们的现代化专业技能来培养学生们的专业素养。特色课程则是让学生们自由发挥，给予学生们自主发展的空间，树立学生们的信心。

（3）融合科学精神与人文精神。培养学生们的综合素质和创新、实践的能力是现代教学中的重心，为了达到教学的目标，可以通过两点进行改革。第一，引入合理的竞争机制，通过制作以传播为目的的成品实践，并对实验组长进行竞争上岗等活动为学生们进行评优。第二，课堂时间自由化，鼓励学生们自由创作。［3］

（4）建立实践教学体系。建立专业的实践教学体系可以分为两大部分:首先,校内部分，鼓励学生们积极参与学校的媒体实践，并在老师的指导下与校外媒体、网络电视台等合作开辟专属于学校的校园频道和网络空间。其次，加强学生们对社会情况及问题的调查、研究，让学生们能深入了解社会现状，提高学生们对问题的分析和解决能力。