李华晶，汤津彤，张玉利

美国圣路易斯大学创业中心团队管理及其对创业教育的启示
——基于学术创业的视角

李华晶，汤津彤，张玉利

在对美国圣路易斯大学创业中心调研基础上，构建并剖析了基于典型团队角色的创业中心团队管理动态结构。研究表明，大学创业教育需要充分发挥创业中心的作用，运用合理的团队角色配置，能够实现知识转移阶段性和教育主体多元性的整合，符合学术创业理念的诉求，有助于大学创业中心更好地发挥人才培养、科学研究和服务社会的多重功能。

大学创业中心；美国圣路易斯大学；创业教育；学术创业；团队管理

大学创业中心是开展创业教育的重要组织形式，也是响应和实现学术创业价值诉求的关键主体。学术创业的内在链条表现为创造的新知识演进为商业化的产品或服务[1]（P3），而创业中心的核心载体也是知识，目的是通过知识的传授激发和引导学生开创新事业。由此可见，大学创业中心有助于推动知识的动态转化进程，整合学生、学者等多个主体以及多种教育资源，符合学术创业理念的发展需要，推动大学在创业教育过程中，实现自身的转型和价值的创造。

一、大学创业中心团队管理框架

学术创业作为一个知识从诞生到价值收获的转化过程，具有时间上的动态性和空间上的开放性[2]（P11）。遵循这两个维度，大学创业中心的行动架构可以进行如下划分：

（一）知识转移过程阶段性的维度