孙其信，尚春燕

技术时代传统教学设计面临的困惑与反思

孙其信，尚春燕

社会正步入不断发展的技术时代，技术与教育共有的发展性价值正日益凸显。影响教学设计发展的因素有很多，但时代的发展已使得技术逐渐成为影响教学设计及教师发展的关键因素；针对技术时代传统教学设计研究所面临的困惑与不足，必须对其在内涵、功能及其指导理论等方面作出深刻的反思，以便能更有效地促进教学设计理论研究与实践的发展。

传统；教学设计；教师发展

一、技术促进教学设计及教师发展的内在机制

（一）历史地看待技术促进教育及人的发展性作用

“技术是人类改造自然、创造人工环境的方法与手段的总和”[1]，这是我国学术界对技术概念比较认可的理解。在此基础上，也逐渐形成了对教育技术概念比较认可的观点，如教育技术是“人类在教育活动中所采用一切技术手段的总和”[2]；“教育技术是指人们为满足教与学需要而创造教育经验、方法、技能和所应用媒体工具的总和”；“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践”（AECT94定义）等。尽管还有很多其他有关教育技术的定义，但大都没有摆脱技术的工具性作用，对技术、教育及人之间的关系缺乏全面性的认识。随着技术的不断发展及其在教育领域的不断渗透，有不少学者从技术哲学角度对教育技术进行了深入研究，如桑新民（1999）曾提出应加强技术哲学在教育技术理论基础方面的研究，左明章（2008）从技术哲学角度提出了“发展性是技术和教育共有的核心价值”理论观点；……