从现代主义走入后现代主义的教育

吴迪

内容提要教育从现代主义走入后现代有其内在的隐匿逻辑线索，文章所要解决的问题正是如何在逻辑与历史的统一中将这条线索展现出来，并在此基础上对其进行真正的反思。文章从现代主义教育入手，阐明现代主义教育的本质与基本特征，在此基础上澄清对现代主义普遍性的反抗构成了后现代主义教育的理论基础，进而论述去知识权威化与批判教育学构成了后现代主义教育的理论核心，最后指出了对主体性以及偶然性的高估是后现代主义教育的总体局限，其与对去知识权威化的批判教育学的再批判一同构成了对后现代主义教育的反思。

关键词现代主义教育后现代主义教育反思

作为后现代主义教育观批判对象的现代主义教育

教育构成了现代主义的“中心机构”，这一点在“西方社会转型的后期阶段”①表现的更为明显，在对公共义务教育和教育扩张进行分析时，制度主义完全采用了现代主义的视角，将之视为“(19世纪中)一种基于个体提升与国家扩展相结合地追求国家进步的新型社会组织模型的聚合”②。在这一过程中对普遍主义价值观念的推崇深入人心，受教育群体规模急剧扩大，知识革新换代的速度日益加快导致教授知识伴随性加速更新，这三点内容同时构成了现代主义教育的基本特性。

在对现代主义教育的普遍主义观念的分析中，新功能……