给孩子补上“生命教育”这一课

当前，“中小学生自杀”已经成为一个越来越严重的社会现象。据统计，国内仅2013年媒体报道的就有79例。究竟是什么导致一个个鲜活而幼嫩的生命，以自杀这种决绝的方式告别这个世界？

某少年儿童研究机构近期一项调查表明，青少年自杀事件无论在绝对数量上还是相对数量上都呈上升趋势。令人痛心的是，这些孩子多数是有上进心、有责任感，且知道为父母着想，尽心于自己的学业，属于那种懂事、自尊心强的孩子。但是，由于他们中大多数人生道路平坦，没有经历坎坷、挫折和打击，路走得太顺，有些人“骄、娇”二气严重，心理相当脆弱，承受力差，听不得一句重话，经不起一点挫折。这主要是因为家庭和学校在教育孩子时，普遍忽视了对他们健康人格的培养，特别是家长关心的只是孩子的生活和学业，而对他们的心理健康没有足够重视。

中小学生正处于特殊的心理阶段，也是危险的年龄时期，他们看问题理想化，容不得半片阴影；接受新生事物快，心理承受能力低，经受不住挫折和打击，意志力脆弱，往往一点小矛盾和打击都容易酿成悲剧。由于他们过于单纯和浪漫，生理和心理都远未走向成熟，面对很多困难和挫折百思不得其解，无法自我排遣和释放，又不能以足够的勇气直面现象，这正成了教育的责任和使命。须知，中小学生在人生道路上刚刚“学步”，他们心理上更需要理解，思想上更需要沟通。

学校和家庭应通过不同形式，利用一切机会对中小学生进行生命教育、挫折教育。

一要教育他们正确认识挫折。要告诉孩子们，对人生而言，挫折是不可避免的，只是程度不同而已。挫折既是成长的不利条件，又能催人发愤，砺人意志，可促使人更理智、更现实，可以挖掘一个人的潜力，强化人的紧迫感，锻炼人的意志，培养人的品质，使人更快地成熟起来。因此，务必使孩子懂得，挫折是人生的一笔宝贵财富，人生莫惧少时“挫”，过于一帆风顺则日后很难经得起风浪。

二要接纳他们倾诉心事。中小学生遇到障碍和干扰时易产生消极、悲观情绪，我们应接纳他们倾吐学习上的压力和日常生活中的烦恼琐事，给他们宣泄的机会，让他们述说心中的委屈和痛苦，并给予他们安慰和同情，让他们通过释放压力达到心理平衡。

三要帮助他们正确归因。对于生活、学习、身体等各种挫折，要帮助他们学会归因。归因就是归纳总结原因，若原因是不可避免的，要正确对待；若属于主观因素的，则完全可以鼓励孩子们用自己的意志、勇气和努力走出挫折的阴影。

四要创设情境让孩子感受挫折。孩子基本上生活在学校、家庭所创造的稳定环境中，这对于他们成长是不利的。加强对中小学生的心理素质教育，让他们增强对挫折、困难的适应力和承受能力，就要创设一定限度内的挫折情境，让学生感受挫折，领略生活的艰辛和社会的复杂，通过转移、升华、补偿、自慰等方法提高承受挫折的能力，理智而现实地靠自己的力量走出挫折，从而锻炼、培养他们抵御挫折的能力。

只有让孩子经受一定的磨难，更多地了解社会和人生，并以坚强的意志去驾驭生活，才有可能成为社会需要的强者和栋梁。●

杨震孙佑忠山东省荣成市第28中学264319