李艳芳

（湛江市幼儿师范学校，广东 湛江 524400）

浅谈音乐教育如何有效地运用到学前教育中

李艳芳

（湛江市幼儿师范学校，广东 湛江 524400）

随着社会的快速发展和生活水平的不断提高，人们对教育的问题越来越重视，尤其是在素质教育的大背景下，如何正确把握学前教育中音乐教育的方向和方式是一个值得研究的重大课题。本文基于此阐述了音乐教育对幼儿发展的重要作用，并在此基础上着重对学前教育中有效加强音乐教育的方法进行了探讨。

学前教育；音乐教育；有效运用

苏联的一位著名的教育家曾经说过，音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。由此我们可以推想而知，音乐不仅仅是一种技能，更是一种美的体验和感受，一种艺术品性的感染与熏陶。对于一个人的全面发展来说，理智与情感是缺一不可的，如果没有理智，感情会变得放纵而可怕；如果没有感情，理智将是机械和单调的，因此只有二者统一起来才能促进人的全面协调发展。为了对幼儿音乐教育的现状进行深入了解，我们队某幼儿园进行了实地的问卷调查，共发放问卷500份，有效回收480份，由于幼儿年龄较小，因此问卷由幼儿和家长共同完成。其中幼儿对目前的音乐教育的满意程度见表1，由此可见目前幼儿音乐教育的现状是不容乐观的。

表1 某幼儿园幼儿对音乐教育的满意程度

一、音乐教育对幼儿发展的重要作用

（一）提高幼儿的自控能力

一般情况下，幼儿处于快速的成长时期吗，因此自控能力比较差，一般体现为活泼好动、难以集中注意力、记忆力较差。针对幼儿的这一缺点，可以通过音乐教育的方式来进行改善，一方面可以通过游戏的方式吸引孩子进入音乐的世界，让他们能够认真静下来感悟音乐的美妙；另一方面可以因材施教，让孩子们交替学习音乐课程的乐理知识、唱歌、乐器和跳舞等，这样可以使幼儿保持对音乐的兴趣，通过学习音乐有效地提升了他们的自控能力。

（二）提高幼儿的语言表达能力

音乐是一种节奏感和韵律感很强的语言表达方式，对幼儿进行音乐教育可以让他们在音乐的学习和演唱过程中体味到语言的节奏和韵律变化提高他们的语言表达能力。此外，音乐的歌词大多是经过加工和选择的优美语言，因此对幼儿进行音乐教育还可以在很大程度上促进他们语言的生动和丰富，提高其语言表达能力。

（三）促进幼儿思维能力的发展

思维能力是人类认识世界和改造世界的重要能力，人之所以有强烈的主观能动性很大的原因就是因为人有思维能力。学前教育阶段是发展幼儿思维能力的良好时期，音乐教育可以直接引导和激励幼儿想象力的丰富与发展，从而大大提高其形象思维能力。在幼儿音乐的教学过程中，通过让幼儿边听边唱边思考，可以使他们在快乐的氛围中不断提高自身的思维能力，为将来成为高级人才打下良好的基础。

（四）培养幼儿的良好品德

音乐不单单是旋律和节奏的感受，更重要的是情感的传递和共鸣，学前教育阶段的音乐教育通过旋律与歌词的结合，使得幼儿产生情感上的共鸣，这样有利于引导他们趋向于正确的价值观和形成良好的道德品质。比如让幼儿学唱《世上只有妈妈好》等歌曲，这样不仅促进了幼儿对音乐的学习，而且还引起他们内心深处对母亲的爱与关怀，这样有利于培养幼儿良好的品德。

二、学前教育中有效加强音乐教育的方法探究

既然音乐教育对幼儿的全面健康发展有着不可替代的重要作用，那么我们应该在学前教育阶段的音乐教学中采取科学有效的教育方法，不断提高音乐教育的质量和水平。

（一）树立正确的音乐教育观念

随着社会经济的发展和改革开放的深入，人们对音乐教育的认识有了新的突破，但是这个突破是建立在长期的反复认识的基础上的。传统的音乐教育观念认为应该通过各种形式的音乐教育如创作、演唱和欣赏等去掌握音乐，培养具有音乐修养的人，这种观念把音乐视为教育的目的。另一种传统的观念认为应当利用音乐去促进学生智力的开发和品德的培养，这样就可以促进学生的全面发展，因此音乐可以促进智育、德育、体育和美育等的发展，这种教育观念把音乐视为教育的手段。总体来说，这两种观念都有各自的道理，但是并不全面，因为音乐作为一种艺术门类，有其自身的发展规律和表现形式，音乐既是教育的手段，也是教育的目的。因此在学前教育阶段的音乐教学中，应当树立正确的音乐教育观念，尊重音乐作为一种独立的艺术门类的发展规律，要充分认识到音乐既是教育的手段，也是教育的目的，只有这样才能使幼儿通过系统地学习音乐，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。

（二）提高教师的音乐素养

教师的音乐素养直接关系到幼儿音乐教育的质量和水平，因此我们应当加强对幼儿音乐教师的培养，提高他们的音乐素养。近年来，随着我国对教育的逐渐重视和投入力度的加大，我国的教育理论和教育实践取得了辉煌的成就。随着教育理论研究的不断发展，人们比以前更加重视在教育过程中强调各种能力的培养以及活到老学到老的理念，以最大限度地获得自身的生存与发展自由。在新的形势下，如何加强幼儿教师的音乐素质教育，提高幼儿教师的音乐技能和综合素养，培养其活到老学到老的终身学习理念是一个重大问题。首先幼儿音乐教师要激提高自主学习的积极性，使自身的音乐基础理论和具体音乐技能得到全面的综合发展，只有这样才能在走上工作岗位以后可以以自身所学全面提高幼儿的音乐素养与音乐技能。其次幼儿音乐教师形成终身学习的理念，因为知识是没有界限的，当幼儿教师走上工作岗位以后，如果他们停止学习很快就会跟不上时代的发展脚步，因此形成活到老学到老的终身学习理念才可以使幼儿音乐教师能永远胜任幼儿音乐教学的工作。

（三）改变传统的教学方法

学前教育阶段的传统的音乐教学方法将幼儿看作是被动的知识接受者，而不是一个具有较强自主性的学习者，因此在音乐教学的课堂上，教师大多采用我教你学的教育方式，造成了死板凝重的课堂氛围，很少有幼儿主动提出问题。在完全以教师为中心的课堂上，无论是教学方法还是教学内容都完全处于教师的自由控制之下，因此教师会更加注意应该教什么，而忽略了从幼儿的角度来思考应该学什么。针对上述种种的问题我们应当改变传统的教学方法，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，因此幼儿音乐教学不仅要实行多样化的教学模式，更要选择契合幼儿生活内容的教材，同时要在教学的过程中多举办一些丰富多彩的活动，充分促进幼儿对音乐的学习。在教学方法上，教师要积极引导幼儿的兴趣，为他们自发使得创新性学习提供更多的物质条件和时间，提高他们对音乐的自我探索与学习能力，教师只需要负责积极健康的引导即可。比如，幼儿学习唱歌，以前都是教师事先把歌曲的旋律分解成段，然后幼儿按照教师的相关要求从头开始进行每一段的学习，这样往往会导致幼儿只会机械地掌握歌曲的旋律，只会唱老师教过的歌曲，对于相同风格的其他同类歌曲完全不能掌握，还需要跟着老师从头学起。因此我们应当转变这种教学方法，更多地从幼儿的角度出发，引导幼儿对音乐的节拍、风格以及感情等进行理解和记忆，然后按照自己的想法表现出来，教师此时只需对幼儿有错误的节拍进行纠正，然后任由幼儿自由表现，这样就可以让他们迅速掌握同类的歌曲，养成探索式创新性学习的习惯。因此，学前教育阶段的音乐教学应当尽快改变传统的教学方法。

（四）注重发挥游戏在音乐教育中的作用

幼儿处于生命的初级发展时期，此时容易对外界的事物产生强烈的好奇心，他们通常喜欢用游戏的方式去对身边的事物进行探索和学习，单纯的课堂教学要求孩子们规规矩矩地坐在各自的位置上，听老师的教授或者观看一些视频，这样的方式会使得孩子们产生厌烦的感觉，教学的效果往往不是特别好，长期以往容易扼杀幼儿的天性。为此们应当注重发挥游戏在音乐教育中的作用，设计一些歌舞游戏，通过情节扮演的方式激发孩子对音乐的热情和喜爱，这样不仅可以提高他们音乐学习的效果，还能在很大程度上促进他们的表演天赋以及想象力的发展，使得幼儿在愉快欢乐的氛围中提高音乐技能和素养。因此为了弥补课堂教学的不足，我们应当注重发挥游戏在音乐教育中的作用。

三、结语

综上所述，随着社会的快速发展人们对教育的问题越来越重视，尤其是在素质教育的大背景下，如何正确把握学前教育中音乐教育的方向和方式是一个重大问题。学前教育阶段的音乐教育对于提高幼儿的自控能力和语言表达能力，促进幼儿思维能力的发展培养幼儿的良好品德具有重大意义。基于此，我们应当加强学前教育阶段音乐教育方法的探究，树立正确的音乐教育观念，提高教师的音乐素养，改变传统的教学方法并注重发挥游戏在音乐教育中的作用，只有这样才能不断提高学前教育阶段音乐教育的质量和水平。

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